英语五下单元分析Unit 4 .docx

PEP小学英语五年级（下册）单元整体教学设计课题：五年级下册第四单元单元整体分析：一、学情分析： 五年级的学生大约10至11岁，他们具有好玩、好动、好奇心强、爱表现的特点。他们已经学习了两年多的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语、教师的指令已经基本掌握，在图片或多媒体的帮助下能听懂、读准英语单词和句子，在教师的指导下能做一系列的任务活动。在学习本单元之前，他们在三四年级学会了99以内的基数词词汇并在上一个单元掌握了12个月份词汇和节日名词，能运用“ When is? ” “ Its ”的句型问答，初步接触过“ first ” “ second ” 等词汇。二、教材分析： 本单元“生日”和“月份”话题是学生喜闻乐见的，也是学生日常生活和成长中不可缺少的一部分，容易激发学生的学习兴趣和思想共鸣，便于学生在学习中感知、体验、理解、内化和运用。教学时，教师让学生通过Free Talk联系上单元My school calendar 相关的节假日名词，用句型 “ When is ? ” “ Its ”来写出具体的日期，自然而然地进行本单元表示日期的序数词学习。本单元学生掌握了询问他人生日及中外节日具体日期的英文表达，并在实际交流中提及所进行的活动，这也为下一个单元Whose dog is it ?要学习的动词短语打下了扎实的基础。因此，本单元起了个承上启下的作用。教师通过以旧引新，把所学的知识串联起来，形成知识体系，帮助学生从整体上进行把握。本单元六个课时分别有两组情景对话，两组序数词词汇学习和一篇小阅读，这五个内容分别独立为五个课时。这样就将余下的内容即语音部分和故事阅读调整为同一课时。这样既尊重教材的独立性，又能灵活运用教材，即有整合，又有个体独立，使整个单元的教学内容清楚有条理，整个知识链更加有系统，有关联。三、单元设计整体思维和依据。本单元是义务教育PEP小学英语教科书五年级下册教材第四单元，围绕话题When is Easter ? 引出两组情景对话，一篇小阅读和一个趣味故事。功能是运用句型询问他人的生日及节日，涉及到生日、节日的月份、日期，教师指导学生课前上网查询中西方重要节假日的资料，以及中外名人的生日，或调查亲朋好友的生日，以大量的课外知识来丰富和愉悦课堂，并在此基础上培养学生的语言交际能力和“用英语做事情”的能力。本单元教材创设了相关的节日和生日的情景、活动和任务，教师在教学时通过创设真实的情景结合教材和学生水平进行适当调整。本单元在复习以前学过的一些表示月份的词汇和基数词的基础上，更注重具体日期的英语表达方法，教师引导学生自助发现基数词到序数词的变化规律，并提醒学生关注不同的变化法。引导学生在相应的情景中正确理解使用有关when引导的特殊问句，学会独立表达“When is your birthday ? ” “Its ”“When is Easter / Mid- Autumn Day ? ” “ Its ”,等功能语句进行语言交际，解决现实生活中关于此类话题的问题，帮助学生了解中西方共有的或特有的节日和风俗，并培养学生跨文化交际的意识。四、单元教学安排。（课时、内容）The First Period: Main scene , A Lets try , A Lets talk . The Second Period: A Lets learn , A Ask and answer . The Third Period: A Lets spell ， C Story time .The Fourth Period: B Lets try， B Lets talk.The Fifth Period: B Let s learn, B Look and write .The Sixth Period: B Read and write , B Lets check.五、单元目标： 1.知识目标。（1）能够掌握本单元出现的first , second , third , fourth , fifth , twentieth , fool , special , kitten , diary , still , walk等单词，并熟练朗读与运用。（2）通过对话学习能够掌握主要的功能句型，如：“When is your birthday?” “Its ” “When is Easter/Mid-Autumn Day?” “ Its ”等询问他人生日及掌握中外节日具体日期的英文表达，并准确熟练地运用于实际交流中。2.能力目标。通过语言学习以及多种形式的交际活动，能够掌握本单元词汇和主要句型，形成良好的语言交往能力。3.情感态度目标。通过本单元学习，使学生能够了解他人的生日及中外节假日，培养学生乐于交往，并主动用英语交际的习惯。4.文化意识目标。通过学习了解中外共有或特有的节日和风俗，培养学生跨文化交际意识。5.学习策略目