《富饶的西沙群岛》教学设计.doc

富饶的西沙群岛教学设计学校陕飞一小设计者黎昕学科（版本）小学人教版语文章节第六单元学时第二课时年级 三年级上册设计思路教材分析：这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。本文在写作上的一个特点是首尾相呼应。第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方。第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶。第二个特点是用词准确，写珊瑚的形状像“花朵、鹿角”，写海参“懒洋洋地蠕动”，写大龙虾“全身披甲”“威武”等。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。学习者分析：1、对于三年级的学生来说，课文中的生字大多都认识，经过第一课时的学习，能把课文读通读顺。2、本篇课文介绍的海水色彩和海域物产是远离大海的孩子们所不了解的。学生对文章的解读有浓厚的兴趣。 3、对于重点词语、句子的含义，学生会出现一知半解的情况，通过重点强调和小组讨论来品味优美的语言，积累好词佳句。教学措施：1、创设情境，激发兴趣法在整堂课上创设了去西沙群岛旅游的情境，以生动的导语贯穿整堂课。让学生仿佛至身于西沙群岛，感受西沙群岛的美丽富饶。2、操作、反馈法利用电子白板的技术支持，指名学生在白板上圈出体现海水特点的词语、给各种物产和相对应物产的特点连线、给图片分类，在操作中强化学生对课文的理解能力。3、问题启发式启发学生思考，海底可能会出现的物产，学生不但深入的了解了课本介绍的物产，还发挥想象，介绍了其他的一些物产，在思考中明确西沙群岛的特点之一物产丰富。 4、合作探究、小组讨论法 对于课文中出现的重点语句，启发学生质疑，然后小组讨论，使学生在交流讨论中充分表达自己的观点，深入理解重点语句的深层含义。5、气氛烘托法 在培养学生的爱国情感时，展示了海军战士守卫海岛的图片，配以音频我爱这蓝色的海洋，在这样的情境下，自然而然的使学生对海军战士充满了敬意和感谢，从而使自己明确目标好好学习，将来建设祖国！ 6、直接强化法 学生明确西沙群岛美丽富饶的特点，教师小结。教学目标1、知识与技能目标：（1）抓住重点句段品读课文，理解第2到7自然段，知道西沙群岛是个物产丰富的地方。 （2）富有感情地朗读课文，背诵喜欢的句子。 （3）培养语言表达能力：设计多样化的语言训练，提高表达能力和想象能力。 2、过程与方法目标：创设情境，观看有关的海水、海底、珊瑚等有关图片和视频。让学生仿佛至身于西沙群岛，感受西沙群岛的美丽富饶，领悟文章优美语句，学会运用语言表达自己的感受，积累语言。 3、情感态度与价值观目标： 通过虚拟的情境，有感情的朗读，去理解课文内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。4、现代教学手段的运用：利用交互式电子白板，创设情境，实现师生之间、生生之间的互动、交流。体会西沙群岛的优美景色和丰富物产。教学重点难点以及措施教学重难点：感受海水的五光十色、了解海域物产丰富。教学准备教师准备：交互式电子白板课件。学生准备介绍自己收藏的贝壳。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）导入课文以旅游导入课文，板书课题，播放课文朗读音频引导学生谈论心中向往的旅游地点，听录音，想象西沙群岛的美景想象美景，激发学生学习兴趣新建页面功能建黑板页，板书课题媒体功能播放课文朗读音频，引导学生想象美，激发学习兴趣了解海水的特点逐步引导学生明确海水五光十色的特点，并作图讲解五光十色的原因学生齐读第二自然段，在白板上圈出中心词“五光十色”，解释词语，理解“五光十色”的原因。反复读相关句子。引导学生明确西沙群岛的风景优美智能笔、五指漫游功能指名学生进行白板操作，提升学习积极性抓图、选择功能拉出重叠在左上角的图片，用不同颜色的海水图片，展示“五光十色”图库功能出示海底剖面图，作图讲解海水五光十色的原因。明确物产丰富：参观海底1引导学生初步了解海底物产。展示珊瑚的图片，引导学生用自己的话描述珊瑚的样子引导学生自由朗读三四自然段，选读、介绍自己感兴趣的物产。观看图片，根据图片上珊瑚的颜色和形状思考珊瑚像什么，并到讲台指说本文语言优美，所以在教学中采用多种方法反复朗读，在读中感受西沙群岛的美景,观赏美丽的珊瑚抓图、选择功能以具体的图片展示各种各样的珊瑚，使学生明白为何像花朵、像鹿角。明确物产丰富：参观海底2展示海参和大龙虾的图片，明确它们各自的样子，解释相关的词语引导学生观察海参和大龙虾的图片，带着感情朗读相关句子。明白“蠕动”的意思感受西沙群岛的美景，了解物产海参、大龙虾抓图、选择功能待学生观察图片之后，再出示名称，增加神秘感，能更好的引起学生的学习兴趣明确物产丰富：观察海底3引导学生读课文并质疑水和鱼是否各占一半、小组讨论；展示不同形态的鱼的图片；明确课本的排比句；播放视频学生齐读第四自然段，小组讨论，观察图片描述鱼的外形，读相关句子，发挥想象，思考海洋中可能还存在的鱼，观赏视频，体会鱼成群结队这一特点。感受西沙群岛的美景，观赏成群结队的鱼，体会物产丰富自由遮屛功能学生可以先观察图片，然后再出示相关语句，可以调动学生描述图片上的鱼的兴趣。媒体功能播放海洋鱼的视频，帮助学生理解重点语句“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。明确物产丰富：漫步海滩1引导学生明确“拣”和“捡”的区别；展示贝壳图片，引导学生描述图片贝壳的外形；鼓励学生介绍自己收藏的贝壳引导学生辨析“捡”和“拣”；观赏图片上的贝壳，用自己的话描述贝壳的外形；介绍自己收藏的贝壳感受西沙群岛的美景，拣美丽的贝壳，体会物产丰富批注功能在“拣”的旁边写上“捡”，从对比中明确海滩的贝壳特别多。抓图、选择功能以具体的图片展示各种各样的贝壳，直观的表现贝壳颜色不一，形状千奇百怪的特点。明确物产丰富：漫步海滩2播放视频，引导学生了解海滩的海龟多，而且十分可爱，指名读相关句子。学生观看视频，读相关句子感受西沙群岛的美景，看可爱的海龟，体会物产丰富视频播放功能通过视频让学生直接观看海龟爬行的样子，体味海龟的可爱。明确物产丰富：来到鸟岛展示海鸟图，并且引导学生了解海鸟多的原因。学生看图片，思考、逻辑推理，得出鸟多的原因感受西沙群岛的美景，了解海鸟选择功能适时将隐藏的海鸟图放大，能创设出“漫步海滩，来到鸟岛”的情境，给学生以新奇感白板互动：了解物产特点引导学生给各个物产和它相对应的特点连线，读相关短语指名学生连线，读相关短语体会物产丰富漫游、放大、缩小、智能笔功能通过连线强化各物产的特点，明确西沙群岛物产丰富。白板互动：图片归类引导学生分别把表现风景优美和物产丰富的图片放到指定的位置指名学生给图片归类学生明确西沙群岛的特点是风景优美和物产丰富。漫游、放大、缩小、选择功能通过给图片归类，使学生明确西沙群岛的特点是风景优美和物产丰富。情感升华播放歌曲，明确海岛战士为海岛的建设作出的贡献，引导学生说出心中的感想，激发学生的爱国之情，点明西沙群岛的特点，小结说出自己心中相对海军战士说的话。培养学生的爱国主义情怀。界面转换、播放音频因为要切换白板页面，所以我采用的界面转换功能，然后播放音频，在音乐、图片的烘托下，培养学生的爱国主义情怀。注：此模板可另附纸，字数1500-2000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。附1：【教学过程】一、导入课文以旅游导入西沙群岛师：同学们，老师想问问你们，你们喜欢旅游吗？生齐：喜欢师：你们最想去哪儿？谁能给大家说一说。生：北京故宫生：万里长城、生：西沙群岛师：还有谁想去西沙群岛，请举起你们的小手。生：（举手）师：这么多同学都想去西沙群岛呀，那我们就一起出发吧，去了解西沙群岛的风光。（创建黑板。板书：富饶的西沙群岛。）同学们一起读课题，开始。生：富饶的西沙群岛二、感受风景优美1、 听课文朗读师：飞机起飞了，让我们在旅途中听一听空中小姐对西沙群岛的介绍吧！同学们想象一下西沙群岛的美景。（返回白板第一页，播放课文朗读音频。）师：听了介绍，同学们仿佛看到了什么？生:海水、大龙虾、珊瑚、贝壳师：同学们说得真好，就让我们带着这份好奇来了解西沙群岛吧！请把课本翻到87页。2、 齐读第二自然段师：下了飞机，来到西沙群岛，首先映入眼帘的是什么呢？生：海水师：（打开白板第三页。）西沙群岛的海水有什么特点，同学们一起读一读这个自然段吧。“西沙群岛一带海水五光十色”开始生齐读3、 白板互动、圈画词语师：这一段中哪个词语概括了海水的特点，谁能来给大家圈出来。（调出智能笔，五指抓图。）生：圈出“五光十色”师：“五光十色”是什么意思呢？生：颜色特别多、特别美师：他圈的对不对呀？生齐：对师：课本中提到了哪些颜色呢，谁能把词语划出来？生划词语4、 展示海水图片、作图师：同学们想不想看看这些海水的颜色？生：想师：老师给大家收集了很多的图片（拉出左上角重叠的图片），海水有深蓝的、淡青的、杏黄的。由此，我们发现西沙群岛海水的特点确实是怎样的呀？生齐：五光十色师：海水为什么有这么多的颜色呢，我们来作图说明（拉出海底地形图）。因为海底有的地方是山崖，有的地方是峡谷，海面到海底的距离近，（用智能笔从海面到崖顶画箭头）所以海水颜色？（生：浅）（用智能笔写“浅”），因为海面到海底的距离远，（用智能笔从海面到峡谷画箭头）所以海水颜色深，（用智能笔写“深”移出图片）。5、 明确海水特点师：看着五光十色的海水，同学们对西沙群岛的初步印象是怎样的？它的景色怎样？生：美丽师：对，五光十色、瑰丽无比。谁能带着赞美、惊叹的感情把这句话读一下呢？ “西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。” 集体的力量一定是最强大的，一起来读。（返回第二页，板书：风景优美）三、明确物产丰富1、 选读海底物产师：西沙群岛海面的风景这么优美，同学们想知道海底有什么吗？先自由朗读三、四自然段吧！老师相信你们一定能找到答案。生大声朗读师：在海底你们看见什么了？生：我看见了珊瑚。师：珊瑚什么样子的，你能给大家介绍一下吗？生：可以。（读描写珊瑚的句子）师：在海底，你们又看见什么了？生：我还看见海参了。师：海参什么样子的，你能给大家介绍一下吗？生：可以。（读描写海参的句子）师：还看见什么了？生：我还看见大龙虾了。师：大龙虾是什么样子的，你能给大家读一读吗？生：可以。（读描写大龙虾的句子）2、了解珊瑚师：同学们观察得真仔细。我们先来看看珊瑚的样子吧。（打开第四页，拉开叠加的图片）看了图片，谁能说一说珊瑚像什么？生：上排下排的第几副图片的珊瑚像（鹿角、花朵）3、了解海参、大龙虾师：海底不只有珊瑚，同学们看这是什么？（出示第五页）生：海参。师：我们来看看是不是海参。（移开图片）你真有眼力海参在做什么？生：海参在海底懒洋洋地蠕动师：“蠕动”是什么意思？指像蚯蚓爬行那样的动。师：我们再看下面这张图是什么？生：大龙虾师：是不是大龙虾啊？(移开图片)大龙虾是什么样子的？生：全身披甲，样子挺威武1、 了解鱼读本自然段师：与海参、大龙虾同样生活在海洋中的还有什么呢？生：还有鱼师：谁愿意把介绍鱼的这一段给大家读一读？（指名读这一自然段），小组讨论师：这一段中说“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，是说水和鱼各占一半吗？小组讨论一下。（小组讨论）(自由遮屏)师：讨论好了吗，谁能说一说？生：是说鱼很多。看图片、读句子师：我们一起来看看都有什么鱼。(下一页，从右往左拉开遮屛)第一幅图是什么样的鱼？（教师可提示，按课本上的话回答）生读相关句子。拖动图片，出示文字。同学们一起读一下这个排比句。师：西沙群岛只有这几种鱼吗？生：不是师：你们认为还有什么鱼？谁能说一说。引导学生自由作答师：老师找了一个视频，大家想不想看看呀？生：想师：(播放视频)看了视频，我们发现西沙群岛的鱼，不但种类多，而且数量也多。难怪人们会说：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这是夸张的说法，说“西沙群岛的鱼真多啊！”同学们带着感叹的语气再读2、 拣贝壳辨析“拣”和“捡”师：游览了海底风光，我们回到海滩，还能拣美丽的贝壳呢。(出示第九页)同学们看，能不能把这个“拣”换成这个“捡”。(用硬笔批注“捡”)生：不能师：这两个字有什么区别？生：“捡”是“拾取”的意思，而“拣”有挑选的意思。说明贝壳多展示图片，描述图片师：说的真好。老师给大家收集了一些贝壳的图片，想不想看一下？生齐：想。(示第十页，拉出叠加的图片)师：同学们，能不能形容一下这些贝壳？生：6、看海龟师：海滩上除了贝壳，还会有什么？生：海龟师：我们一起来看看吧。(换白板，播放视频)海龟十分可爱，谁能读一读呢？生指名读7、海鸟师：走过海滩，来到鸟岛，我们发现海岛的主人是谁？生：鸟师：对，这里是鸟的天下。(拉大“海鸟”图片)因为鸟多，鸟蛋多，鸟粪多四、师生互动连线师：我们来到西沙群岛，观赏了这么多的物产，谁能准确的描述它们？(出示十一页，缩小，漫游)指名学生用智能笔连线师指正，学生齐读师：西沙群岛有美丽的珊瑚，有各种各样的鱼，还有拣不完的贝壳，可见西沙群岛的物产多还是少？生：多师：能不能用一个词语概括，物产怎样？生：丰富 (返回黑板，从图库中选取“物产丰富”板书)图