小学美术课上遇到的问题及反思.doc

小学美术课堂教学中常见问题的几点反思一个人的审美倾向往往会影响一个人的一生，学生爱读什么样的书，爱看什么样的画，欣赏什么样的情调和情趣，无不与学生的欣赏能力和审美情趣有关。建立正确的审美标准，对于学生的人格生成，有着至关重要的作用。美术课程能使学生在美术活动中直接抒发各种情绪，缓解心理压力；能够获得成功体验，增强自信，升华情感；能够促进交流，沟通人际关系。以此形成良好的身心状态与社会适应能力。所以提高美术课堂的教学质量虽然没有文化课那样对学生的成绩有立竿见影的效果，却对学生的健康成长有着其他课程所无法取代的重要意义。虽然我们教学的出发点是积极的，但小学生的美术课堂却总会面对许多其他课程所没有的问题，对于这些问题我们不能像传统课堂那样硬性解决，而是通过各种方式甚至发散思维的处理与孩子们在课堂上的互动教学。一、学生作业慢，课堂上完不成作业。这个问题要从教和学两方面去辩证。美术课程标准指出：“教学中应注意使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习美术奠定基础”。在很多美术课堂上，教师的教学目标不够清晰，教学设计缺乏指向性与达成性，备课时缺乏对学生进行怎样操作的基本示范和方法指导。教学内容过杂，知识无序，盲目追求形式，而忽略了对本课教学目标的研究。美术课是技能性很强的学科，一堂课如果教师用大量的时间给学生讲述美学上的知识，给学生只留下十几分钟的时间想象创作，可想而知，必然有很多学生在课堂上无法完成布臵的作业，影响教学效果。从学生的角度出发，一方面可能是学生的生理原因，对此教师应耐心善意的鼓励，不能训斥挫伤孩子的自尊；一方面是对表现形式没兴趣，教师首先应反思自己的教学方式是否轻松营造了活泼的课堂气氛，针对个别的学生可以与其交流对表现手法的不同见解。这样不仅调动了学生的创作积极性，还丰富了课堂内容。还有一个方面就是学生做事没有好习惯，总是虎头蛇尾，针对这点在美术课上对孩子批评教育也是教师的职责所在。二、学生不带学习材料的问题。新课标要求学生尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材去创造作品。美术课上，常会看见部分学生在其他同学专心画或做的时候无所事事甚至扰乱课堂纪律，成为课堂的不和谐因素，而其原因是没带材料，更有一部分学生长期不带材料，严重影响了学习效果。学生在美术课中工具材料准备得如何，直接影响到美术课堂的教学管理，也关系到学生能否维持美术学习的积极性，因此问题不可忽视。对此教师应提高亲和力，吸引学生关注自己的课。经常注意评价，提高学生对美术课的重视程度以及学习兴趣。教育课代表要尽职尽责，做好布臵和检查的工作。杜绝课堂乱借材料的问题，加强课堂秩序管理，让没带材料的学生不存侥幸、依赖心理。一开始上美术课时，让学生准备一个美工袋，里面放着美术课上最常用也最方便携带的绘画工具油画棒或水彩笔，制作工具彩纸、剪刀、胶水。对于这类常规工具，可以上课前一天让班长把通知贴在黑板上，每次让小组长上课前检查一下，用一个小本做好每次的记录，同时督促忘带的的学生向同轨班的学生借用一下。碰到新教授的画种，需要的工具和材料较多，则由老师在上完课之后写在小黑板上，挂在教室里，或是写在一张大一点的纸上，时时提醒学生勿忘。并在上课时由老师检查并做好记录。学生知道老师要亲自检查的，带材料的几率就高了，这样就保证了新课的顺利进行。综合课需要许多废旧材料，种类繁多，如果一下子就让学生备齐各种各样的材料，确实有些困难。我就在学期第一节课和学生一起翻阅全书，研究每一课都需要准备哪些工具，让学生准备一个百宝箱，随时收集生活中可用的各种材料。包括各种不同色彩不同性质的纸；还有布、竹、木、线、金属丝、塑料泡沫，种类果实；现代生活中的有形废弃物，比如各种饮料瓶、牛奶盒、食品罐等。放在百宝箱里，随用随取。当然,无论你想得多么周到，孩子毕竟是孩子，课上总会有个把学生由于这样那样的原因忘带材料，这也是可以理解的。对于这部分学生，教师可事先准备一部分材料，上课时借给他们使用。并提醒他们以后可别忘了。学生是很敏感的，他们一定会感觉到老师的关爱之情，这部分学生以后就很少会忘带材料了。学生备齐了上美术课所需的工具和材料，上美术课的兴趣就来了，学得更加认真了，课堂效率就提高了。三、学生在作业本上表现一些稀奇古怪的东西。有的孩子不做课堂作业，却喜欢画一些人们看不懂的东西，甚至饶有兴趣，乐此不疲，作业本也很快消耗尽了，甚至有的孩子在作业过程中喜欢恶作剧，例如画上“屎”，我们应该怎么看？孩子喜欢闹，是个人性格和所受的教育所致。这样调皮的学生往往会有很好的表现，只是他得注意力不一样，关注的问题不同，所以会在课堂上有一些不羁的表现。首先这不能鼓励，因为肮脏的东西，即便是他自己在现实的生活中也不喜欢。其次，要教育孩子绘画是一种内心文明程度的展现，让他知道为什么要画画。或许他就会有改变。