《我要的是葫芦》教学设计（教案）.doc

我要的是葫芦教学设计（教案）基本信息学 科语文年 级二年级教学形式探究教 师王莉单 位元兴小学课题名称我要的是葫芦学情分析本班共有学生51人，其中男生22人，女生29人。通过几周的观察，我发现本班学生都比较活泼可爱，可是好动是他们的特点。有几个同学特别好动，上课坐不好，还要影响同学，课间又经常和同学打闹。特别是王家豪、唐其福、陈志祥等同学。上课时有好多同学都不能专心听讲，平时作业又不能完成作业，尤其是李佳、陈刚、王胤龙、彭雪莲等学生在学习上都存在着很大的困难。面对本班的实际情况，我的努力方向是：1、加强学习常规教育，让每位学生明确言行举止要文明，作业要按时完成。2、激发学生学习兴趣，让每位学生学有所得，在原有的基础上有所提高，课堂上采用灵活多变的教学方法，吸引学生的注意力。3、培养学生自理能力，树立劳动观念，现在的学生大多是独生子女，在家事情干得很少，在校要教育学生自己会做的事情自己做，采用的主要途径是让教学目标1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。2、了解植物的叶子和果实的关系，懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。激发学生热爱科学的情感，使之乐于并善于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气教学过程一、复习巩固1、同学们，昨天我们学习了第14课的生字，我现在来考考你们，看看这一课里的生字，你们是否都会读了。出示词语，开火车认读。2、小朋友们学习真用心。今天我们继续学习第14课我要的是葫芦（板题），指名读课题。老师评价：这位小朋友读得真不错，在读的时候特别强调了“葫芦”两个字，把故事中的主人公非常希望得到葫芦的心愿读了出来。来，大家一起读一遍。3、上节课我们已经见过葫芦了。大家回忆一下，葫芦是什么样的？指名答。指名上来板画葫芦.今天，老师也带来了一些可爱的小葫芦，（展示）可不可爱？要奖给表现最出色的小朋友。4、回顾师：让我们一起来回忆一下课文说了些什么。(观看课件根据两幅插图讲内容)提出要求：观察葫芦是什么样子的是怎样慢慢长出来的。哪一段描写了？二、学习理解课文，朗读指导。1、学习第一自然段(1)、指名朗读第一段。他种的葫芦长得怎么样?你是从哪里看出来的?找出书中哪段描写了葫芦长出来的样子的句子？细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。多么可爱的小葫芦哇!理解“长满了”和“挂”。板书:叶子(长满)(2)、多么可爱的小葫芦啊！你们喜欢吗？小葫芦的主人喜不喜欢它们呢？（喜欢）你怎么知道的啊？请在课文中找一找这些句子，并用铅笔画出来。学生找句子。是哪些句子啊？生答，出示句子。第一句，谁来读？（指名读）老师评价。第二句，谁来读？指名读。“盯”是什么意思？请同学们眼睛盯着黑板，请同学们眼睛盯着屏幕。“自言自语”又是什么意思呢？学生齐读第二句。板书:葫芦(可爱)（3）、带着喜欢的情感朗读第一段。2、学习最后一自然段(1)种葫芦的人得到葫芦了吗?从哪一段可以看出来?齐读最后一段，质疑。（2）、读了这一段你知道了什么？生：我知道了这一自然段有两句话，第一句讲叶子上的蚜虫更多了，第二句讲葫芦一个一个都落了，种葫芦的人没有收到葫芦。生：我从“一个一个都落了”这句话中知道了那几个小葫芦不是同时掉的，有的先掉，有的后掉，最后全部掉光了。板书:长虫-落了3、学习第二、三段。(1)小葫芦为什么会落呢?找课文里的语句读一读。(2)朗读比较以下句子的语气有什么不同，体会每组的两句话意思是一样的。反问句：有几个虫子怕什么?有几个虫子不可怕。反问句：叶子上的虫还用治?叶子上的虫不用治。邻居此刻的心情怎样？应读出什么样的语气？种葫芦的人着急吗？应用什么语气读？学生自由组合并表演。师：你们觉得他们俩谁说得有道理？学生讨论，指名答。小葫芦和绿叶的对话葫芦藤每天向叶子输送养料，叶子再将养料输送给小葫芦。蚜虫吃绿叶，使它无法输送养料。小葫芦因没有养料供给，随即变黄落下那么，我们来看看结果，是谁对谁错呢？4、齐读第四自然段。(1)看图（出示两幅图）我们就来看看故事中的葫芦，出示两幅图画，请小朋友认真观察，看看你发现了什么？看看有什么不一样？(2)说话你发现两幅图有什么不一样?A、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。B、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。C、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。5、读文（1）为什么会有这样的不同呢?请赶快读课文找答案（2）请用课文中的话来说说。(让学生自由说)（3）猜猜他在想什么?6、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？有几个虫子怕什么！他认为：（了解蚜虫，并进行指导朗读）叶子上的虫还用治？他想的是：小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底要不要治？同桌讨论。7、指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。三、课堂扩展。朗读全文。引导学生思考下面的问题。1、种葫芦的人错在哪里?(首先是他不懂叶子和果实的关系，所以叶子长了虫子，他认为没有必要去治。其次是他不听邻居的劝告。)2、种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么?师：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，心情会怎样，他可能会说些什么呢请同学们用“种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会地说：”的句式想象说一句话。（教师用幻灯片打出这一句式，生说。）生：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会后悔地说：“都怪我不好，要是我当初听了邻居的话，我肯定可以收到葫芦。”生：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会伤心地说；“如果我治了叶子上的蚜虫，我的小葫芦就会长得比大南瓜还要大呢。”生：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会自责地说：“我真糊涂，我真傻！我当初要是听邻居的劝告，现在不就收到很多大葫芦了吗”3、师：同学们的办法真好。通过刚才的学习，你从这个小故事中明白了什么生：我明白了今后种葫芦光盯着葫芦是不行的。生：我明白了叶子与果实的关系是非常密切的。生：我明白了任何事物之间都是有联系的。板书设计我要的是葫芦叶子（长满）葫芦（可爱）长虫落了作业或预习1、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦（续编故事）并把第二年他又种的葫芦画下来。看谁想得好，画得好。2、请小朋友