《追寻高雅生活情趣》教学设计和反思.doc

追寻高雅生活情趣教学设计 贵阳市第十九中学 杨奕1、 教学目标 （一）知识目标 1知道乐观、幽默的生活态度是追寻高雅生活的重要条件。 2正确认识从众心理和好奇心。 3知道自觉陶冶高雅情趣的不同途径和方法。（二）能力目标 1自觉运用好奇心和从众心理的积极作用 2运用正确的方法，积极追寻高雅的生活，过真正富有情趣的生活。（三）情感、态度、价值观目标 感受生活中美好的情趣，培养乐观幽默、积极向上的生活态度，自觉陶冶高尚的情操 2、 教学重点、难点 重点：从丰富的文化生活中领略生活的真正意义和情趣。 难点：正确运用好奇与从众心理，培养正当的兴趣。三、教学方法 采用情境式教学法、讨论法、活动法，培养学生自主合作探究学习。四、教学手段：多媒体 五、课时安排：一课时教学环节教学活动设计具体操作方式 设计意图活动一：美的展示 展示风景，童真，老人，孝心之美 通过多媒体展示这四种生活中简单，朴素却纯真的美的图片 通过展示这几种美，让学生从视觉上感受到生活的美好，导入新课活动二：乐观幽默不可缺 播放陈州攀登五岳的视频；简述几个幽默的小故事 观看陈州攀登五岳的视频，让学生感受陈州对生活乐观的积极态度；由我和学生讲述幽默的故事； 引导学生学会在现实生活中用乐观幽默的生活态度去应对生活中的各种逆境，明白它们也是追寻高雅生活情趣应该具备的重要条件活动三：好奇从众我区分 介绍爱迪生，牛顿；多媒体展示从众的漫画和相关联系 “奇思妙想”引入好奇，讲述两位因好奇取得成功的科学家；漫画引入从众，做相关练习 引导学生学会正确区分好奇和从众心理，它们也是追寻高雅生活情趣中要注意正确对待的两种心理活动四：我的生活很精彩 多媒体展示一组兴趣爱好；出示达尔文和他的兴趣爱好；聊聊自己的生活 让学生聊聊自己的兴趣爱好，这些兴趣爱好与追寻高雅生活情趣的联系 引导学生明白丰富多彩的文化生活是追寻高雅生活情趣的重要途径活动五：感恩的心 播放歌曲感恩的心 师生同唱感恩的心 引导学生明白生活中某些情感上升为一种价值追求时就会提升为一种高尚的情操，提升情趣，陶冶情操 追寻高雅生活教学反思贵阳十九中 杨奕对接课标：“成长中的我”中的“认识自我”部分：“陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”的要求。“我与集体、国家和社会的关系”中“积极适应社会的发展和进步”部分：“正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。”学情分析： 初中阶段新的学习生活，给同学们增添了生命里许多新的生活情趣，但学生中间存在着对身边的所有好奇心强烈、盲目从众、痴迷于正常学习生活之外的畸形怪事之中等现象，常常徘徊于高雅与庸俗之间，因此，有必要去引导学生多多参与高雅生活，鼓励他们置身于丰富的，健康的文化生活，做一名无怨无悔的美少年。案例反思：活动一 播放陈州的视频，讲述几个幽默的故事，导引出乐观幽默的生活态度。反思：播放陈州的视频时，学生注意力很集中，被视频中这个只有“半截”的“健全人”给震撼住了，所以后来是比较好引导出乐观积极的生活态度的态度”这个知识点。讲述幽默的小故事也比较能活跃课堂氛围，只是由于在场的老师很多，所以本来打算由学生讲几个幽默小故事的环节因为学生怯场，就由我又讲了一个小故事。得出乐观幽默生活态度后反方向引导学生明白乐观幽默的生活态度与追寻高雅生活情趣这点效果比较不错。活动二： 出示“奇思妙想”，引入好奇，让学生讲述熟悉的爱迪生和牛顿的故事，漫画引出从众，分辨正确和错误的好奇心与从众心理 反思：“奇思妙想”很容易引入好奇，让学生讲述爱迪生和牛顿与好奇相关的著名故事，引导学生明白，他们取得巨大成功的重要原因之一就是具备好奇的特质。抛出问题“所有的好奇心都是有益的吗”？让学生进入思考，很快就能列举出如吸烟吸毒等好奇心就不是有益的好奇心。漫画也能很好地引入从众这一概念，再抛出问题“所有的从众都是不益的吗”？，通过一组联系让学生明白了并不是所有的从众都不是不好的。活动三 谈谈兴趣爱好 反思：学生可能还是处于紧张，谈的不是很展得开。后来介绍了达尔文的兴趣爱好与他的高雅情趣，学生比较容易理解正当的兴趣爱好与高雅情趣之间的关系。活动四 师生一起同唱感恩的心 反思：学生对这首歌比较熟悉，能引起共鸣，一起演唱这首歌，也从这首歌引入提升情趣，陶冶情操。可是我确实没有想到学生虽然熟悉这首歌，但对这首歌的创作背景不知道。有