数学样本教案-吨的认识.doc

吨的认识 【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册P11、12吨的认识。【课程标准】在具体的生活情境中，感受并认识吨，并能进行简单的换算。【内容分析】 （教材简介）“吨的认识”属于一种常见的量，是在认识了千克、克，而且具有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的。（重难点以及依据）它是一个大计量单位的教学，远远脱离学生的生活实际，学生无法亲身体验，主要是让学生结合具体实例，经历、感受认识吨的过程，体会吨在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。因此帮助学生建立1吨的概念，是这节课的重点，也是难点。单位之间的化聚在解决实际问题时经常用到，因此知道1吨1000千克，会用它进行简单的化聚，是本节课的又一个重点。 （课时安排）本内容安排1课时。【学情分析】“吨的认识”是在学生学习了质量单位“千克”、“克”的基础上进行教学的，学生在日常生活中对物体的质量已经有一定的体验与感受，然而“吨”是个非常大的质量单位，远远脱离学生的生活实际，学生无法亲身体验，只能通过间接体验和想象来建立观念，通过这节课的体验、交流、推测，学生应该能够通过想象说出质量为1吨物体。【学习目标】1借助生活中的具体物体，通过体验、讨论等活动，认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量观念，能够结合生活实例说出质量为1吨的物体，并能正确说出1吨=1000千克。2、通过尝试、推理，能正确进行单位间的简单换算。3、通过观察、比较、猜测和推理等活动，学生能够选用合适的单位表示一些大宗物体的质量，能解决一些简单的实际问题。4、在估计大宗物体的质量时，学生能够养成利用生活经验，通过合理推理进行估计的习惯，并养成在不要求精确值时能自觉进行估计的习惯。【评价设计】写目标检测方式和时间目标一检测：采用学生口头回答和课后问题。目标二、三检测：采用练习作业、总结汇报和家庭作业。目标四检测：通过学生的家庭作业检测。【教学流程】一、明标预习（出示本节课的学习目标，学生齐读，板书课题）二、探究交流（一）创设情景 初步感知“吨”：出示4个动物过桥图：小熊、小马、小牛和小鹿是好朋友，一天，他们来到一条小河边，发现小桥边有一个标志，是什么呀？（限重1吨）师：“限重1吨”表示什么意思？师：你对“吨”有什么了解？ （二）切身体验 建立“1吨”的概念，推理得出吨和千克之间的进率活动1：直观感受一吨水的重量小组为单位，掂一掂感受一桶质量为10千克水的重量。（1）估计：刚才每个同学都提了这样的一桶水，你估计这桶水有多重？为什么？（10千克）（2）经历：现在我把这样的4桶水倒入这只大桶内，这只桶中的水大约有多少千克？谁认为自己能提起这40千克的水？（3）学生排队尝试（4）这样的一桶水是10千克，4桶这样的水是40千克，100桶这样的水是1000千克，也就是1吨。（5）谁听清楚了1吨就是（ ）千克？（板书1吨=1000千克）（6）想象一下，如果装了1吨的一桶水让你提，你能提得起来吗？（完成第一目标）活动2：感受学生体重，加深对1吨的印象。（1）找个喜欢的同学相互做背一背的游戏，了解对方有多重。（2）汇报：你背的是谁？有多重？（3）如果按每个同学25千克计算，4个同学有（ ）千克，（ ）个同学就有1000千克重，也就是1吨。（4）让40个学生站立，相互观望，感受40名学生的群体。（三）联系生活，强化对“吨”的认识 （1）生活中有很多物体的重量用“吨“作单位。下面这些物体的重量都是1吨，你能用吨来说一句话吗？一头牛重500千克，2头牛重1000千克，也就是1吨。一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是1吨。一桶油重200千克，5桶油重1000千克，就是1吨。一头猪重100千克，10头猪重1000千克，也就是1吨。（2）想一想，生活中还有哪些物体的重量用吨来作单位？（完成目标3）（3）老师也搜集了一些用吨作单位的东西。课件出示：蓝 鲸 大 象 大型机床万吨货轮 一车皮的煤 一大堆木材总结：计量较重或大宗物品的重量时，一般用吨来作单位名称。（突破难点）（四）在具体情境中进行单位化聚（注意让学生说出推理过程）出示题目：（1）常见的拖拉机载重2吨，也就是（ ）千克。（2）T是“吨”的国际单位制符号。有段路路口有一个限载重5T的标志，这个路口最多能让一辆载重（ ）千克的车通过。（3）当年曹冲称得大象是6000千克，也就是（ ）吨。学生尝试分为两种：第一种:通过等式1吨=1000千克继而推理出几吨是多少千克？（如：因为1吨=1000千克，2吨就是2个1000千克也就是2000千克。第二种：如果把大单位换成小单位就是乘它们的进率（如5吨是多少千克用5乘1000就是5000千克）如果把小单位化成小单位就是除以它们的进率（如6000千克是多少吨？就是6000除以1000也就是6000千克里面有几个1000千克也就是几吨。小组成员交流要求：小组中推举一名同学代表小组的意见，尽量说出与其他小组不同的看法。小组汇报并小结吨与千克互化的方法 （完成目标2）小组之间互相评价其他小组的同学对另一小组的意见进行评价;最后教师再进行激励性评价。如果把大单位换成小单位就是乘它们的进率;如果把小单位化成小单位就是除以它们的进率. （突出重点）（4）（课件出示地磅、车辆衡图片）由于科学技术的发达，我们现在可以用地磅、车辆衡直接称出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹冲当年那么麻烦了。三、巩固升华（怎样检测） 1我们一共学了几个质量单位？他们分别怎样使用？填上合适的单位名称：（提问口答，检测目标3）（1）一块橡皮重约10（ ）（2）1头猪重约120（ ）（3）1袋水泥重约50（ ），1拖拉机水泥约重2（ ）（4）中国举重运动员张国政在雅典奥运会上将160（ ）的杠铃举过了头顶。2、在括号里填上适当的数（作业纸，同桌互评，检测目标2）1吨=（ ）千克 6吨=（ ）千克3000克=（ ）千克 5000千克=（ ）吨8000千克=（ ）吨 3吨=（ ）千克3课件出示情境图：“还记得熊老弟、牛大哥、小鹿和小马一同来到了一座小桥边想过桥的事吗？他们能同时过桥吗？怎么过桥？”（口答）4课堂小结：今天你有什么收获？（口答）5如果我们全班同学每人每天节约1千克水，大约多少天就能节约1吨水？（口答） （检测目标3）6节水教育：在我国西北地区，是严重缺水的地区（出示图片），倡导学生“节约用水。7、布置作业，强化训练在（ ）里填上“”或“=”999千克（ ）1吨 4005千克（ ）5吨7吨（ ）7000千克 4吨（ ）4001千克780克（ ）7千克 9吨（ ）9000克四、检标评价1、同桌互相举例说明生活中质量为1吨的物体。（小组成员互评，填写评价表，检测目标1）2、全体作业，单位换算。（书上作业题，检测目标2）【课后反思】本节课的学习目标已经达到预定目标，首先，出示主题图对4只小动物是否同时过桥提出质疑，继而又对桥上的“限重1吨”进行分析，使学生对“吨”这个质量单位产生认识，其次是由学生亲自来体验10千克的一桶水的质量，继而推出100桶这样的水就是1000千克也就是1吨。目标二的达成程度也超出了预定的达成效果，在教学中首先是列举生活中常见的动物和实物一个单位的质量继而推出几个这样的动物和实物是1吨使学生在表象上有了构成千克和吨的关系，其次是利用生活中常见的事例为例让学生分小组讨论千克与吨互换的方法最后找出比较合理的互换放法。总之，教学中能把数学知识融入生活中然后呈现给学生，调动了学生参与学习的积极性，学生的思维活跃，参与热情高，也培养了学生联系生活实际解决问题的能力。学习目标有效达成检测观察量表 目标检测的方式检测的时段检测的主体目标检测达成效度补救学生表情学生演示学生板演师生问答练习作业总结汇报课后问题预习环节复习环节新授环节课堂练习课后作业其他自评学生互评教师评家长评多样性梯度性变通性生活化及时性无效低效高效及时补救延误时机目标一目标二 效度检测有效性观察量表检测试题类别优秀人数良好人数合格人数检测试题思维水平人数%人数%人数%记忆类习题理解类试题应用类试题分析类试题评价类试题创造类试题口答填空1851%1029%514%笔试填空2777%26