《轴对称现象》说课稿.docVIP

轴对称现象（七下第七章第1课时）说课稿陕西省榆林市第七中学 寇启霞一、学生状况分析 1、学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念。自然界和日常生活中具有轴对称性质的很多事物，为学生奠定了感性基础。 2、学生对生活中的丰富的现实情境具有强烈的好奇心；本课学习材料贴近学生生活实际，操作性强，适合学生进行自主探索、自主发现。 3、几年来的课堂教学改革实践，使学生已经有了一定的自已看，自己学，自己画的自主探索能力，但缺乏学习的方法和语言概括能力。二、教学任务分析 1、教材的地位与作用 “轴对称现象”是第七章“生活中的轴对称”的第一节的第一课时，是初中数学教学中的一则重要内容。它与我们的现实生活有着紧密的联系，同时与图形的三种基本变换（平移、翻折、旋转）中的“翻折”有着不可分割的联系，实际生活中也随处可见轴对称及轴对称的应用。 通过对这一节课的学习，可以让学生对轴对称的知识有初步的认识，并为后继学习对称变换、中心对称和中心对称图形及平行四边形的相关知识等做好充分准备。教材通过丰富的现实情境，引导学生关注生活，并自觉加以数学理性上的分析，感受数学的魅力，体会轴对称在生活中的广泛应用和数学的美，培养积极的情感、态度、价值观，促进观察、分析、归纳、概括等一般能力和审美意识的发展，为后面研究轴对称的性质和其它数学知识打下基础，在初中数学中占有很重要的位置。2、教学目标根据本节内容在教材中的地位和作用，依据新课程标准，以及七年级学生的认知结构和心理特征，本课时的教学应力求达到以下目标： （）、通过观察、分析现实生活实例和典型图形的过程，认识轴对称和轴对称图形，会找出简单的对称图形的对称轴，了解轴对称和轴对称图形的联系和区别。 （）、通过各种活动，培养学生探索知识的能力与思考问题的习惯。 （）、通过欣赏现实生活中的轴对称图形，体验轴对称在现实生活中的广泛应用，体会数学来源于生活。 在整堂课中，我力求学生在浓厚的学习氛围（情感、态度）中探索并掌握知识与技能，在探索过程中获得终身的学习能力（过程与方法）！ 3、教学重点、教学难点 重点：通过对现实生活实例和典型图案的观察与分析，认识轴对称和轴对称图形，会找出简单的轴对称图形的对称轴。 难点：理解轴对称和轴对称图形的联系与区别。突破教学重难点的方法：为了很好的突出重点，突破难点，我认为在教学中要把握以下几点： （1）关注知识的形成过程。比如说，在得出“轴对称图形”的概念时，我不仅打算让学生观察生活中的事物，而且还让学生动手剪纸，真正理解什么是轴对称图形。 （2）关注方法的形成过程。在教学中，引导学生从生活中的实例，展开数学探究。在得出轴对称的概念时，要求学生先将纸片对折，中间滴上墨水，平压后展开，观察折痕两侧的图案，进而归纳出轴对称的概念。让学生形成“实践观察归纳”的方法。3、 教学过程分析 1、教法分析（1）、教学方法设计理念：在整个教学过程中，充分体现新课程理念： a、数学知识的探索与获得来源于对生活的感悟。创设情景，利用大屏幕展示图片，学生感悟了生活中的轴对称现象；学生举出生活中的轴对称图形，了解了轴对称现象在我们的生活中无处不在。 b、体现“以人为本”，即以学生为本位的主体教育思想。 在整个教学活动中，发扬教学民主，对学生在学习过程中的自主活动、合作交流，充分进行鼓励与引导，真正体现学生是学习的主人。 c、体现“人人学有用的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的基本理念。 无论是在情境的创设，还是在开放性习题的设置，每个学生看到的和想到的都不一样，教师都给予肯定，使不同层次的学生得到了不同的发展。（2）、教法：观察法、讨论法、探究法 、多媒体教学 我充分利用了多媒体课件直观、生动、形象的优点进行教学，让学生的身心得到调节，更大地激发学生对数学的学习兴趣。 在课的开始，结合多媒体动画，从优美的生活场景中抽象出蝴蝶、蜻蜓、树叶这三个轴对称图形，激发学生的情趣，使学生产生探索的强烈愿望，体会到数学与生活的密切联系。在探索轴对称图形的特征时，直观判断虽然是学生从图案中选择轴对称图形的主要方法，但这种选择的结果有时并不完全可靠，因此有必要引导学生进一步解释或者验证选择的结果。于是，我充分利用多媒体，用动画的形式，形象直观的把图形进行对折，使学生能从不同角度来体会轴对称图形的特征，从而解决了这节课的重点，突破了教学难点，把学生的思维也逐步引向深入。2、学法分析： 学法：观察猜想、共同探讨、动手操作、归纳总结、应用实践 “授人以鱼，不如授人以渔。”最有价值的教学是关于方法与能力的培养。学习不仅仅是一种结果,更是一种过程.”可见,“学会学习”本身比“学会什么”更重要.首先教师应创造一种环境，引导学生从已知的、熟悉的知识入手，让学生自己在某一种环境下不知不觉中运用旧知识的钥匙去打开新知识的大门，进入新知识的领域，从不同角度去分析、解决新问题，发掘不同层