《记梁任公先生的一次演讲》教学设计.doc

记梁任公先生的一次演讲梁实秋教学目标 1. 让学生领略梁启超的学者风范。 2. 让学生体会到作者对材料剪裁得当，安排组织的精妙。 3. 体会文章简洁、准确的特点。 4. 让学生根据自己的水平层次，不同程度的实践本课运用语言的方法。教学重点1.让学生领略梁启超的学者风范。 2.让学生体会到作者对材料剪裁得当，安排组织的精妙。 教学难点 让学生真正体会到作者对材料剪裁得当，安排组织的精妙，并在此基础上学会运用这种方法。媒体设计多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标。课时安排二课时教学过程 一、 情境铺垫 导语引入（一）梁启超同学们，在中国近代史上有一位非常著名的人物1、他是广东新会人 2、他是中国近代百年历史中成就与贡献巨大的人 3、他是近代维新派的领袖和学者 4、他著作颇丰，著有148卷，合编为饮冰室合集 请同学猜猜这位著名人物是谁？ 梁启超师：同学们学过历史一定了解到他参加了“戊戌变法”“云南起义”与康有为并称“康梁” 的“公车上书”等活动，知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，下面我们从另一个方面来了解一下梁启超又是一个什么样的人？ 梁启超在文坛上也是个不可多得的才子 如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁任公的话，就要读读梁实秋写的记梁任公先生的一次演讲（板书课题），在这篇文章中，梁实秋从梁任公在清华大学的一次演讲中活画出他的性格特点。（二 ）梁实秋梁实秋(19021987)，浙江余杭人。1915年就读于清华大学，1923年留学美国。回国后曾先后任教于东南大学、济南大学、青岛大学、北京大学等校。著名文学评论家、散文家、翻译家。曾与徐志摩、闻一多创办新月书社，主编新月月刊。1949年后任台湾师范大学文学院院长。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感。代表作有：散文集雅舍小品文学评论集浪漫的与古典的文学的纪律秋室杂文长篇散文集槐园梦忆译著莎士比亚全集等主编远东英汉大辞典。二、 探究文本 （一）检查预习听写下列词语并给加点词语注音叱咤风云迥乎不同短小精悍博闻强记手舞足蹈精彩纷呈淋漓尽致起承转合无人问津泪下沾襟痛哭流涕谦逊莅临拭泪酣畅弥漫机缘苍茫屏息景仰(二）文本探究师：下面请大家欣赏课文，同时请大家思考梁实秋在听演讲的过程中看到了怎样的一位梁启超？ 生：个别朗诵课文。学生齐读1、2段。夏楚峰3、4段 ，朱怡5、6、7段，王博8、9段。 师：课文读完了,想必大家还沉浸在梁任公的音容笑貌当中，本文是一篇生动有趣而又饱含深情的写人记事的回忆性散文，借一次演讲来表现梁任公崇高的品质，并表达对老师的崇敬之情。请大家从课文中理出本次演讲的过程。 时间：一个风和日丽的下午 地点：清华学校高等科楼大教堂 题目：中国韵文里表现的情感 准备情况：讲演稿是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，后来收在饮冰室文集里。 主要内容：在笔写的讲稿之外随时引证许多作品，所引作品如汉乐府古诗箜篌引、清传奇桃花扇中的片断、唐代杜甫诗闻官军收河南河北等。 效果： 过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。不少人从此对中国文学发生了强烈的爱好。 我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午， 除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。 于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。） 师：到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢？也就是说他在演讲时有什么特点？从中你认为梁启超还是一个什么样的人？ （各组讨论，选代表发言，教师板书重点词语。提示从几个方面进行。）梁任公演讲特点 开场白：独特（谦逊、自负） 声音： 沉着有力，洪亮又激亢（沉稳 睿智） 表情： 成为表演 酣畅淋漓（感情丰沛） 肖像特点：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍 ，步履稳健 气质：风神潇洒 （潇洒自信） 眼神：光芒四射 神态： 生动有趣（自负、谦逊） 语言： 旁征博引（风趣、博闻强识） 动作： 手舞足蹈（自由洒脱） 内容： 丰富有趣（博闻强识 学识丰富） 三、难点突破 师：原来这份深刻的印象源于梁任公生动传神的讲解，源于他信手拈来的诗句典籍，源于他激情澎湃的“表演”。借助于梁实秋“温柔敦厚”的笔触，我们似乎仍旧可以看到80年前活跃在清华讲台上的那位至情至性的梁任公。总结-文章中让我们看到了另一个梁启超：梁启超不仅仅是一个意志坚定，大胆革新，充满钢性的革命者，还是一个有学问，有文采，有热心肠的活灵活现，有血有肉，充满热情的学者。 师：梁任公的形象到底是怎样在文中得到完美展示呢？现在我把这篇文章改为这样一篇文章，请你看看是否更合理，更简洁呢？ 记梁任公先生的一次演讲 大约在民国十年左右，清华学校请梁启超作第一次的演讲，题目是中国韵文里表现的情感。我很幸运地有机会听到这一动人的演讲。 我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了梁任公先生，开始了他关于中国韵文里表现的情感 的第一讲。他开头先讲了一首古诗箜篌引和诗经、虞兮歌大风歌、上邪曲等。 之后他又引证了桃花扇的“高皇帝，在九天，不管”片断和杜甫七律闻官军收河南河北、辛弃疾的菩萨蛮。先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时可以引证许多作品。 这一篇讲演分三次讲完，听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。 于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。 （让学生比较，谈自己觉得那一篇好，好在哪里？学生分组讨论。 我的文章之所以改得不好的原因在于我删改了原文最好的方面： 1. 在对整个演讲过程的介绍中，插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写，在细节和侧面描写中展示人物性格特征。（.得益于作者的观察.） 2. 这种插入非常符合人物的特点，比如动作描写、情态描写，活脱脱刻画出了一个充满热情与才情的梁任公。当时梁任公肯定讲了很多内容，但作者没有繁琐地讲他先讲什么，后讲什么，而是选择了能突出梁启超特点和演讲特点的三个重点内容，箜篌引是演讲的开头，又是朴素的歌辞中爆发出的壮烈性情的文学作品，文中的歌毕投河而死的妻子，至情至性，仔细想想，作者为什么能把这16字的故事讲得那么感人，因为梁启超也是这样一个至情至性的人，他可以体悟。后边选取的两篇作品就更符合梁启超的个人特点了，梁启超感动的不是桃花扇的，而是朝廷兴亡的历史，爱国之情跃然纸上，作者用笔不多，但我们眼前却可以看到一位忧国忧民的学者文人对祖国命运的关注。（这些插入的细节非常符合人物的特点） 3. 剪裁合理，在一开始演讲刚开始安排肖像描写，让我们眼前为之一亮，随着他一声标准的广东官话，我们立刻被他风神潇洒、精悍干练、既谦逊又自负的气质锁抓住。随着他演讲的深入，作者又安排了他在演讲过程中的动作行为，他的掩面、顿足、狂笑、太息，安排在文章中的位置都是那么地恰当。 4. 作者在写文章时情注笔端，我们写文章要动感情。 探讨：本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁启超的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情。作者对梁任公的情感有敬仰之情、欣赏之情、赞美之情的表达有三种表现：一是直接的表达。如开篇“那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰”，说的是当时的青年学生的景仰之情，其实也代表作者的心情；又如文章行将结束时说：“先生尝自谓笔锋常带情感，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！”表达了欣赏、赞叹之情；再往下又说：“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”是总的概括和赞美，是发自内心的极高的评价。二是半直接半含蓄的表达。有时表达一种心情，但不是直抒景仰赞叹之情，如开篇“我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲”，“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜”，“除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好”，等等，其中加点词是表达心情之词，也就是说文章既叙事又写心情，表达了一个听课学生对讲课老师崇拜之心。三是完全含蓄的表达。看不到赞美之词，或任何表达心情的词句，如描写外貌，前已分析，兹不引述，可以体会到字里行间的欣赏、赞美之情，也许是学生对老师爱之过甚，所以描写时难免有夸饰倾向；又如“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息”，纯粹是动作描写，没有表露作者心情，但读者仍能从这描写中体会到作者的一种心情、一种感情。另外，本文标题是“记梁任公先生的一次演讲”，以学生之辈份称其为先生，这本身就是表达一种尊敬和爱戴。四、 能力拓展 师：大家也写了一篇记叙自己喜欢的老师的一次课的作文，我们看看我们和大家创作的文章有哪些差别? 记高学忠老师的一堂课 记得我们刚来的时候，上体育课就是高老师给我们上的课，当时班里很乱，而高老师一来，我们班就非常安静了，我当时就感觉这位老师很严厉。 而现在在我们上了半年后的，我们觉得这位老师很和蔼可亲，能和我们玩到一块，当教学时，他能教会我们很多东西，还教我们与课堂无关的课外知识，还教怎么玩，怎么玩好。 这个老师高大魁梧，说起话来很幽默，同学们都爱和这位老师聊天。 我记得，在我心目中印象最深的一堂课是那次我们上体育课时，在室内上的，上的是旅游指导。 音容笑貌学者风范第一节课的前半节课是让每个组讨论“旅游的必带物品是什么？”同学们七嘴八舌开始讨论起来，讨论了半节课，后半节课开始全班说给老师必带的物品都有什么？ 到了第二节课老师说了我们“让你们玩都不会玩，你们还能干什么”然后老师和我们说了许多的心里话，还说对我们班的希望很大，看得出来老师是很喜欢我们班的，还告诉我们着想一下明天未来，最后老师还在黑板上写了一句话，让我们时时刻刻的把这句话记在心里，这句话是“明天在哪里？” 通过高老师给我们上了二节课，老师让我们找到了自己的位置，让我们把握好自己的未来，让我们踏踏实实的走好脚下的每一步，跟我们说了平时老师不和我们说的教育，而我们班就没有让老师失望，我希望4字头的班永远最好最团结。 学生讨论 发现自己在以下方面有问题 ，发言： 1. 只记叙过程，不表现教师的上课