书法教育在小学教育中的作用.doc

书法教育在小学教育中的作用四川省德阳市中江县继光实验学校 常一铁书法是中国一门古老而具有传奇色彩的艺术，也是在世界艺术之林中独放异彩的一朵奇葩。几千年来，无数知名与不知名的书法艺术家创造的艺术珍品，是中华民族优秀的文化遗产中重要的组成部分，也是中华民族精神的象征。随着社会的不断发展，人们的物质、文化生活水平得到了极大的改善和提高，有越来越多的人重视和喜欢书法艺术。在中小学开展书法教学，培养学生学习书法的兴趣，不仅能使学生掌握书法的基础知识和基本技能，同时也继承和弘扬了中华民族的传统文化，促进学生多方面能力的发展。1.书法对学生道德的培养书法作为中国传统文化的精髓与中国其他悠久的传统文化一样，都承载着深厚的人文精神，具有深切的人文关怀。书法作品的内容一般都是琅琅上口的文学作品，如唐诗宋词、格言警句等，学生通过书写这些内容，可以使其受到一定的启发和教育，提高其爱国情感和人品修养。1.1以书法教育激发学生的爱国情感书法是象形文字特有的艺术，中国书法历史悠久、名家辈出、流派纷呈、佳作如林，以其独特的艺术魅力，给中华民族的精神文明增添了特色。所以学习书法，发扬国粹，有益于增强民族情节和爱国感情。我们要使学生通过学习书法，清楚地了解到中国是书法艺术的发源地，中国书法在世界艺术之林中占有极为重要的位置，享有极高的声誉，以此来增强学生的民族自尊心和自信心，从而使学生更加热爱我们伟大的祖国。此外，汉字是以象形为基础和“以形表意”的文字系统，字的点画、部件和组合结构，蕴藏着极其丰富的文化信息，让学生产生丰富的想象空间，从字里领悟中华民族祖先的伟大智慧，从字里寻找到他心中想象的那幅美丽的画卷，从而增强热爱祖国文字的情感。1.2以书法教育提高学生的人品修养书法是一种高雅的艺术表现形式，历代的书论都很强调书法家的人格，练习的人也很重视对法帖的选择。在弟子规中有“墨磨偏，心不端；字不敬，心先病。”早在西汉时扬雄就提出了“书为心画”的著名观点，认为书法艺术作品是书家思想意识、德行、品藻的直接反映。如颜体端庄雄健的风格就来自于颜真卿的高风亮节。虽说我们不能要求每一个练习的学生都成为书法艺术家，但是我们还是应该以一个艺术家的要求来教育学生，使他们成为拥有崇高理想和高尚道德情操的人。在书法教学中可以向学生讲述一些古今书法名家的生平事迹或趣闻轶事，引导学生向人书俱佳的书家学习，可以陶冶性情、锤炼品格，不断提高人品修养。2.书法对学生智力的培养唐代书法家、书法理论家孙过庭在书谱中提到“察之者尚精，拟之者贵似”，显见细致的观察在书法学习中的重要。李世民在书法决中提出：“夫欲书之时，当收视反听，绝虑凝神，心正气和，则契于玄妙”。 显见全神贯注、聚精会神在书法学习中的重要。在素质教育背景下的书法教学，教师不仅要传授书法的基础知识，使学生掌握书法的基本技能，而且要注意发展学生的基本能力，即观察力、记忆力、注意力，发挥书法教学的智育功能。教师要由开始的引导作用，逐步过渡到学生自主、正确地分析，使学生更为活跃、敢于思考、乐于思考，成为教学中思维训练的主人。3.书法对学生审美的培养汉字是书法艺术的载体，汉字是一种象形的方块字，这一自身的特点造就了它独特的美感。书法艺术赋予了汉字更多的联想。从书法艺术的审美特征来看，它是实用性与艺术性相统一、再现与表现、状物与抒情相统一的艺术。鲁迅曾说：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它意美以感心，音美以感耳，形美以感目” “所以说，书法教育是一种具有特殊功能的艺术教育，从某种程度上讲也是一种审美教育，书法教育蕴含着丰富的审美资源，如书法教育中蕴含着点画美、气韵美、风格美等。在书法的教学中，教师引导学生不断提高对书法作品的鉴赏能力。首先，使书法教学课富有写字情境美，如写字坐姿美、执笔姿态美、运笔走势美和用具布局美。这些写字环节的教学，除了要从书写规则的需要上进行阐释，还要向学生揭示出审美的意味和道理，使学生获得书写活动的审美体验。其次，书法课要引导学生观照文字形体美，如字的意象美、点线美、结体