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Animals in danger案例分析 东方红小学 李琴一、案例背景分析本节课的内容是沪教版牛津英语六上第五单元的Animals in danger的第一课时。本节课通过关于濒危动物熊猫、华南虎和蓝鲸的语篇，介绍这几种动物以前的数量及现在的数量，帮助学生理解和学习There was/were句型的用法，理解一般现在时和一般过去时的区别。 二、 学习目标A. 能听、说、读、写单词：thousand, hundred, wild;能听、说、认读短语： blue whale, South China tiger , in danger, in the past.B. 通过看一看、说一说、写一写等活动，能灵活运用句型“In the past, there were many”。C. 在谈论野生动物的过程中，提高保护野生动物的意识。三、学习重点读懂介绍濒危动物的短文，理解句型there were 的意思。四、学习难点能灵活运用句型“In the past, there were many”描述某种动物过去和现在的数量。五、学习者特征分析这是一节六年级的课，六年级的学生已经学习了三年的英语，对单词有一定的积累。课堂上学生们在老师的引导下积极性很高，课堂气氛活跃，学得认真，听得认真，整节课都是在一种兴趣高涨的氛围中展开的。六、教学策略与设计本节课教师利用游戏，视频和各种动物的图片来展开教学，学习完本节课之后学生们较好地掌握了本节课的重难点。七、教学过程（一）复述回顾，出示学习目标：用歌曲导入一激趣导入。【设计意图】 唱关于动物的歌曲，导入到本课。（二）共学新知，交流展示：这一部分教师首先新授单词，然后通过教师教读，二人小组读，A missing game等多种形式朗读，习得单词，通过说一说1600,2300,3800四个数字，学会四位数的表达。第二部分学习课文，通过设问导读的方法：四人大组读课文，找出there were句型的句子。然后交流展示，学会核心句型，理解课文内容。【设计意图】玩单词消失游戏，检测巩固本课的新词。（三）巩固训练,点拨小结：通过对濒危动物的数量做调查，运用there were句型写报告，小组交流，全班展示，掌握核心句型的使用。 【设计意图】小组完成调查报告，并用本课所学的句型讨论这些动物。（检测巩固本节课的重、难点） In the past, there were many（四）拓展延伸：搜集一种濒危动物的资料，分别从居住地，生活习惯及数量等方面作介绍，下节课交流。 【设计意图】小组内搜集一种濒危动物的资料，分别从居住地，生活习惯及数量等方面进行了解，组内讨论。（五）情感渗透：最后利用一个小视频，来向学生渗透本节课的情感目标“No trading, no killing.”【设计意图】通过学习本课，呼吁孩子们保护这些濒危动物，从自己做起。八、教学反思下面我以本次公开课为例介绍一下小组合作学习在英语课堂中的使用。 1)Play games.根据小学英语课的特点，课堂中将会进行丰富多彩的趣味游戏。为了让每一个同学都有机会参加到游戏中去，教师往往把游戏放到小组中，让学生们在小组里展开游戏活动。组内成员层次不同，往往基础好的，善于表现自己的同学承担发指令的角色。为了保证任务的完成，性格内向或基础差的学生会主动地去要求来做听指令做动作的任务。所以在“复述回顾”环节我就设计了小组猜谜语的活动，帮助孩子们复习一些有关野生动物的单词,组长描述（句子），组员来猜（单词），使组内每一个孩子体验到成功的喜悦，一开始就让孩子们树立学习的信心。 2)Group work.在教授完新单词后，让学生小组朗读，班内展示，完成最好的小组给予奖励。在处理课文时，通过设问导读的方法：1.四人大组读课文，找出There were句型的句子。 2.完成P31的练习。 然后交流展示，学会核心句型，理解课文内容。任务完成后，小组互相评价，教师归纳小结，帮助学生记忆。接着朗读课文时进行小组对抗赛，然后小组间互相评价。3）Make a survey.小学英语的课堂中有许多调查活动。这些简单的调查，通过问答有助于提高学生综合运用语言的能力，增强运用语言交际的能力。如本节课通过对濒危动物的数量做调查，将表格填完整，运用There were句型写报告。然后小组长主持小组合作，小组成员互相纠错。本节课的不足之处：1、单词呈现单调。从整节课来看，我觉得自己没有很好的创设情境，单词呈现单调，如果能给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会更好。2、任务设计单一化。只设计了简单的听说任务,备课时应考虑更全面,注意学生的已有知识和兴趣点,设计更为实用的任务链。以上是我对自己这节课的反思。要讲好课需要不断的完善