英语人教版五年级下册A Lets talk.doc

五年级英语下册第六单元第一课时教学设计一、教学目标1.能够完成听录音选图片的活动。2.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。3.能够在情景中运用句型Whataretheydoing?Theyre询问并回答某些人是否正在做某事。4.能够在语境中理解生词及词组eatinglunch,bamboo和its的意思，并能正确发音。二、教学重难点1.重点：在情景中运用句型Whataretheydoing?Theyre询问并回答某些人是否正在做某事。2.难点：bamboo发音较难；掌握现在进行时的构成、意义和用法。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）三、教学过程Step1:Warm-up1.师生相互问候。2.教师播放五年级下册Unit6歌曲“School days”，学生齐唱。3.教师在课件上呈现Unit5中学过的单词和对应的现在分词，比如：plantplanting、eateating、drinkdrinking、jumpjumping等等的图片。Step2：Presentation1.Letstry(1)教师引导学生描述主情景图中熊猫后，在课件上呈现本部分图片，引出本部分内容。(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确图片。(3)第二次播放教学录音，师生用问答的形式核对答案。2.Letstalk(1)教师通过与学生谈论动物园的话题引出本部分内容。如：有没有去过动物园？在动物园看到哪些动物？(2)教师播放教学录音，学生听完录音后回答问题：WhereareMikeandChenJie?Answers:Theyareatthezoo.(3)教师播放本部分课文动画，学生看完后回答问题：Whatarethepandasdoing?Whatistheelephantdoing?Answers:Theyreeatinglunch.Theelephantisdrinkingwater.(4)教师再次播放本部分动画，学生看完后回答问题：Whatsthelittlemonkeydoing?Answers:Itsplayingwithhismother.(5)教师播放课文录音，学生逐句仿读。教师引导学生在语境中理解词汇eatinglunch,bamboo,its的意思。Step3：Practice1.Role-play(1)师生分角色朗读课文；(2)学生两人一组，分角色朗读对话；(3)教师可挑学生上台表演对话。2.Chooseandtell(1)学生自主将人物与动词短语连线。(2)学生同桌合作，根据连线结果相互说一说句子。(3)请学生和同桌一起就日常生活中常做且正在做的事情展开问答。3.Pairwork教师在课件上呈现一些卡通人物或动物正在做某事的图片，请学生同桌合作，运用本课重点句型进行对话。S1:Whataretheydoing?S2:TheyareS1:Whatishedoing?S2:Heis4.Makeanewdialogue(1)教师扮演ChenJie，请一位学生扮演Mike，利用所学语言即兴创编完成一个对话。为了使对话更有趣，教师可以请一些学生配合扮演各种动态的动物，对话示例如下：T:（举起望远镜）Iseeastrongbear.S1:Whatisitdoing?T:Itseatingthehoney.Hereyouare.Takealook. S1:Thankyou.T:Doyouseeanytigers?S1:Yes!Lookthere!Ababytigerisplayingwithitsmother.T:Wow!(2)教师请学生模仿上述示例，利用教师给出的语言框架，同桌两人结对编一个即兴对话。教师鼓励学生调整语言，使对话更加生动有趣。教师请学生先在两人小组中练习，然后再请几组在全班表演。对话框架如下：S1:（举起望远镜）Isee.S2:Whatisitdoing?S1:Its.Hereyouare.Takealook.S2:Thankyou.S1:Doyouseeany?S2:Yes!Lookthere!is.S1:Wow!Step4:Summary教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。Step5:Homework1、Read P58 . 2、Make a new dialogue according to P58.【板书设计】Unit6 work quietlyWhatarethepandasdoing?Theyreeatinglunch.Whatistheelephantdoing?Theelephantisdrinkingwater.Whatsthelittlemonkeydoing?Itsplayingwithhismother.【教学反思】整节课我采用多种活动形式展开教学，主要培养学生表达和运用语言的能力。首先，在引入新知识之前，我让学生复习前面学过的词组和句型。不但巩固了旧知，而且在引入新的内容的时候也就不唐突，学生也比较容易接受。然后运用情境教学法教学单词和词组。在整个教学过程中，学生