谈谈我对教学反思的几点看法.doc

谈谈我对教学反思的几点看法 谈谈我对教学反思的几点看法 各位领导、各位老师，大家晚上好，我是高一政治组的 ，今天谈谈对教学反思的几点看法。不当之处，敬请批评指正。 教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的思维活动。 教学反思具有自我批判性。及时反思能有效总结和分析教学过程中的得与失，有助于发现问题分析原因并找到解决问题的有效办法，促使教师进一步研究教材和学生，优化教学方法、手段和教学设计，丰富教学经验，提高教学评价和总结能力，促使教学实践经验理论化，促进教师的专业成长。 教学反思的内容涉及到教学过程的方方面面，我认为，教学反思应主要着眼于以下几个方面： （1）要反思教学行为是否达到教学目标。 首先要关注三维目标是否达成。知识目标是否到位，能否准确理解和掌握；能力目标是否实现，如获取知识的能力、科学的思维能力、评价能力、逻辑能力、参与能力、合作能力等。相比知识，获取知识的能力更重要；情感态度价值观是否有机地融入了课程教学的内容和活动环节中，是否使其成为课程教学内容的血肉和教学过程的灵魂。 其次，教学反思更要关注教学目标的设定是否达到了与提升学生核心素养的有机统一，因为三维目标最终是要为提升学生的核心素养服务的。 （2）要反思教学活动是否有效合作与互动，学生和教师是否成为一个学习共同体，达到心灵沟通和精神交融。成功的教学过程，应该是多样化、多层次和多维度的沟通情景和沟通关系，是师生交往、积极互动、教学相长和共同发展的过程，也是学生之间合作、竞争中提高和发展的过程。 （3）要反思是否创造性地使用了教材。在新课程理念下，教材仅仅是教和学的一种重要资源，不再是权威文本。教师不能仅仅是教材的使用者，更要成为教材的建设者和开发者。教教材和用教材教是两个境界，教师在反思中一定要反思自己对教材使用中的经验和教训，从而不断积累，提升自己创造性使用教材的能力。 （4）要反思教学过程中是否存在着深层次的内伤和不足。如导入是否承上启下、富有创意？教学设计是否妥当？多媒体手段的采用是否必要？采用的教学方法是否符合学生认知规律？有没有给学生思考和消化的空间和时间？是否激发了学生的思维，培养了学生的创新能力？课堂练习是否针对性解决了疑难问题？小组合作是否流于形式？讨论是否具有针对性和富有成效？是否真正的让学生成为学习的主人？有没有关注学生情感态度和价值观的变化？学生的创造性有没有体现？反思的越深刻，越能对症下药，找出有效改进的策略。 （5）要反思教学中是否迸发出智慧的火花。在教学过程中，学生常常会不经意间产生出奇思妙想，生发出创新思维的花朵；在教学过程中，一些新情景的出现也会使老师灵感突显。但这些“智慧的火花”常常是不期而遇、不约而至，同时也容易会因时间流逝而烟消云散，课后及时的反思总结，有利于捕捉、提炼和积累第一手素材，寻找隐含在背后的理论依据，加以推敲总结，使之上升到一定高度，获得规律性认识，拓宽教学思路，不断提高教学水平。 （6）要反思教学过程是否适应学生的个性差异。成功的教育必须根据学生的个性特长和禀赋条件，因材施教、因人施教、因类施教，让每一个学生都能发挥自己的个性特长，争奇斗艳，各领风骚。成功的课堂，应让基础好的学生吃得饱、跑得快；让中等生吃得好、跑得动；让学困生吃得了、不掉队。课后反思有助于发现情境创设、问题呈现和疑难辨析等环节中的不足之处，有利于不断改进教学的针对性。 （7）要反思教学过程是否存在伪探究和伪合作。要反思探究问题是否恰当？探究是否只留于表面形式？小组合作是否必要？学生是否都参与并发挥了各自作用？合作是否达到了预期目的等？，教师只有在不断的反思中才能真正提高合作探究的效果。 总之，思之则活,活之则深, 深之则透，透之则新, 新之则进。及时有效的教学反思是夯实业务素质、积累教研素材、形成独特风格、加速专业成长的有效途径。 实际上需要我们反思的不仅仅是教学，我们的生活习惯等方面也需要不断反思。我们学校不少老师在体检中都发现了身体不少小毛病，如颈椎病、腰肌劳损、脂肪肝等，这些小毛病这些问题实际上大都是有不合理、不健康的生活习惯