英语人教版五年级下册B.Lets learn.doc

PEP小学英语五年级下册Unit 2 My favourite season B. Lets learn 教学设计梅州市梅江区人民小学 黄 艳一、学生分析1.小学五年级学生活泼好动，喜欢尝试新鲜事物，既好奇又好强，表现欲强，学习本课前，学生已掌握了表示季节的单词，能听懂问句 “Which season do you like best ？”并能作出正确回答。2.五年级学生已有了两年半的英语学习基础，掌握了一定的英语入门学习方法，对英语已经产生较浓厚的兴趣，且具备了一定的词汇和英语表达能力。3.他们的兴趣广泛，对自己日常的学习、娱乐有自己的理解和喜恶。二、教材分析 1. 本节课的内容是属于人民教育出版社PEP英语Book5, Unit 2 My favourite season的第四课时，内容为B.Lets learn，内容贴近学生生活的实际，语言材料真实具体，让学生乐学易学，通过本课的学习，可以为B部分的对话及阅读学习做好铺垫，为四会句型的掌握奠定基础。 2. 本节课主要围绕不同季节所能做的事情作为主线进行展开对目标语言的学习，遵循话题功能结构任务的编写设计原则，将“交际性语言教学”与“任务型学习”相融合，既体现了语言的工用具性，也要体现其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力。三、教学目标 1.知识目标 （1）能听、说、认、读相关季节的词组：go on a picnic , go swimming ,pick apples ,make a snowman . （2）能在具体语境中运用句型“Which season do you like best?I like . best.I often.来表达自己最喜欢的季节并说明理由。 2.能力目标 （1）能运用所学的词组和句型来描述自己喜欢的季节并阐述原因。 （2）能听懂、理解教师设计的chant并跟老师边说边做动作。 3.情感目标 （1）激发学生学习英语的兴趣，培养学生的交际能力。 （2）通过与同学的交流，培养学生热爱生活的情感。 （2）通过“感知、体验、实践、参与、合作”的学习方式，培养学生积极主动参与课堂活动，培养学生在学习过程中学会与同伴相互协作。四、教学重点、难点 1.教学重点： （1）能听、说、认、读相关季节的词组：go on a picnic , go swimming ,pick apples ,make a snowman . （2）能在具体语境中运用句型“Which season do you like best?I like . best.I often.来表达自己最喜欢的季节并说明理由。 2.教学难点： 能简单讲述自己喜欢哪一个季节性的原因。 五、教学策略 1.教法：本节课主要采用演示法、交际法、任务引导法、游戏法等。另外，在教学时还运用多媒体课件出示听力对话、看图对话，激发他们的兴趣。 2.学法：主要采取小组学习、讨论交流法、评价竞争的学习方式进行。 3.教学媒体：多媒体课件、单词卡片、调查表格。六、教学过程 Step 1 Warm up & Revision 创设情境，复习导入1. Greeting.2. Sing a song:Whats your favourite season ?3. Free talk . Review the words they learned last lesson. (pair work)A: Hello,B!B: Hello, A!A: Which season do you like best?B: . I can .Key words: spring (go for a walk、plant trees) summer ( eat ice-cream、 go fishing) autumn (climb mountains) winter( play in the snow ) 【设计意图】利用多媒体展示歌曲，提高学生的学习兴趣和主动性。通过自由对话，让学生在情境中去复习旧单词，同时自然导入新课。Step 2 Presentation 创设情境，讲授新知1. 情境导入。 T: Mike is a journalist.Today he has to make a survey about “favourite season”.So, he ask his classmates. 迈克是一名小记者，他接到任务要去采访同学们最喜欢的季节。首先他写下了自己最喜欢的季节。Can you guess? Which season does Mike like best ? S1: Summer. He can eat ice-cream. S2: Spring. Its warm and sunny. . 【设计意图】为本节课设计一个具体的情景，让交流发生在真实的语境中。 2.教学make a snowman (1)T: Haha!Lets see. Mike: I like winter best. I often make a snowman. 展示堆雪人的图片，帮助学生理解。 (2)教学新词组发音。 m-a-k-e a s-n-ow-m-a-n用phonic语音知识引导学生说出新单词发音。 (3)开火车、一排朗读等方式巩固发音。 (4)教师板书词组，学生边读边书空。 (5)运用句型I like . best. I often .巩固新词组的学习。 (6)设计chant: make ,make ,make, make a snowman.学生边说边做动作。 (7)拓展：用图片展示其它关于冬天所能接触的活动：打雪仗、寒假(winter vacation)、春节(Spring Festival)、红包（lucky money)等。 【设计意图】通过情境创设，学习本课时的目标单词和句型。并通过图片展示，拓展学生的知识。 3.教学go on a picnic (1)T:Now,Mike is interviewing Wu Yifan.迈克正在采访吴一凡。 How to ask? Ss:Which season do you like best,Wu Yifan? Wu Yifan:I like spring best.I often go on a picnic with my family.展现吴一凡一家人野餐的图片，帮助学生理解，引出go on a picnic的学习。 (2)教学新词组发音。 g-o o-n p-i-c-n-i-c 用phonic语音知识引导学生自己拼读新词组。 (3)开火车、个人读、一排朗读等形式巩固发音。 (4)教师板书词组，学生边读边书空。 (5)运用句型I like . best. I often .巩固新词组的学习。 (6)设计chant: go ,go ,go,go on a picnic.学生边说边做动作。 (7)拓展：用图片展示其它关于春天所能接触的活动：散步、春游(spring outing)、植树(plant trees)等。 【设计意图】通过情境创设，继续学习本课时的目标单词和句型。并通过图片展示，丰富学生的知识。 4.用同样的方法教学go swimming (go,go ,go,go swimming)和pick apples(pick,pick,pick,pick apples) 5. Say a chant.教师自编一个chant，让学生边说边做动作。 【设计意图】通过有节奏的chant，及时复习新词组，舒缓学生学习的压力，活跃课堂气氛。 6.Teach B.Lets learn. 播放课件，学生整体跟读录音。 【设计意图】通过播放课本词组和句子的录音，巩固新授词组。 7.Play a game. (1) Whats missing ? (2)看图说话。 【设计意图】通过两个不同的游戏，及时复习所学的词组和句型，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。Step 3 Consolidation & Extension 综合拓展，巩固新知A: Hi, X X.B: Hello, X X.A: Which season do you like best ? B: _. I often_.What about you?A: I like _ best. I can _. B: Thank you! Bye!A: Bye-bye! 1.Pair work 用表格列出四季以及相对应的一些活动，让学生自由运用进行对话。 2.Do a survey. 展示一个调查表，让学生模仿Mike对自己以及班里的同学进行调查。再请学生运用I like _ best. Because(因为）I often _. _ likes _ best. He/She can _.进行描述调查的结果。【设计意图】通过综合巩固和拓展，重点让学生掌握句型Which season do you like best? I like _ best.I often _. 从而培养学生的听说和言语交际能力。Step 4 Summary【设计意图】通过回顾本节课的知识，加深学生的记忆，深化理解新的知识。Step 5 Homework 1.Copy the new phrases 4 times. 2.Listen to the dialogues and phrases in this unit and try to repeat them. 3.Tell your friends about your favourite season. Explain your reasons. 【设计意图】通过听读作业培养学生的听说能力；通过对家人、朋友描述自己喜欢的季节及原因培养学生的口语能力。自主评价A（三颗星）B（两颗星）C（一颗星）听听全部听懂，能准确回答所给出的问题基本听懂，能给出一部分问题的关键信息只能够听懂课文中的一部分，不能答问说说能熟练地运用所学知识与老师、同学进行问答，语音清晰，正确能够及时回答老师所提出的问题，与同学就所学的句型进行问答能模仿句型造句读读朗对话与文章时，发音准确、清晰，语言流畅发音比较准确，语言比较流畅发音不够准确，读书不流利写写格式正确，书写流畅，页面整洁格式正确，书写工整，页面整洁格式正确教学反思 本课时重点学习表示跟季节有关词汇短语及学习如何询问最喜欢的季节的句型。在教授新课前，我先通过与学生的对话复习所学过的季节单词，为新课做铺垫，然后自然的与学生对话，以旧句型引出新单词，并通过视、听、多媒体、游戏、chant等活动操练句型与单词，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。在教学时，通过多种形式引导学生学习，由全班到小组，到同桌再到个人。最后通过巩固拓展延伸，做了一个小调查（do a survey)，丰富了学生的语言，较好地达到教学目标，注重基础的扎实，突出重点，突破难点。本节课充分地调动了学生的学习兴趣，达到了良好的教学效果。 不足之处在于：设计的