体育新课标学习体会2.doc

体 育 新 课 标 的 学习体 会 在体育新课标实施，我和所有体育教师一样，认真学习体育新课标并积极实施。通过自学、上网、研讨等多种形式，对新课程标准有了更深入的理解，感到收获很大。主要体现在：一、教育教学观念的转变。树立“健康第一”的指导思想，体育新课标无论在教学内容的选择上，还是在教学方法的采用上，都充分关注学生的身心健康发展。传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学习的主体，学习的主任，要以学生发展为中心，将学生的全面发展放在首要地位。 二、教学过程的转变。在新课程改革实施中，本人真正体会到体育教师不再是消极地扮演教学大纲和教材执行者的角色，而是一个新课程的设计者；体育教师不应是一个只懂得教人如何运动的教练员，更应该是一个具备现代观念和教育素养的，知道如何进行课程建设以及如何运用体育教学方法去促进学生全面发展的教育专业人员。新课标的实施，使过去那种师道尊严不见了，新颖的师生关系正在形成。在我的体育课堂教学中，师生间的互动，学生可以上来做小老师，喊口令，做示范；教师可以到学生中间，充当他们的一员。学生的主体地位正在凸现，成为课堂学习的主人。当然，重视学生的主体地位，并不意味着“放羊”，并不放弃教师的主导作用。关键的动作和要领需要教师的讲解、示范，当然可不必过分强调，尽可能给学生自主、合作、探究的时间和空间。 三、教学评价的转变。传统教学对学生的评价局限于对体能、技能的评价，忽视了对学生学习态度、情感意志、习惯养成等方面的教育。因此，作为教师，我们对学生的评价可以是多方面的，可以是一个微笑，一个手势，掌声和鼓励等。平时，我经常鼓励学生“行不行，努力就行！”“好不好，进步就好！你真棒等！” 这样不仅可以增强教师和学生间的关系，更有利于激励学生的自信心和活动的积极性。四、师生关系的转变。民主、平等、友好的师生关系，愉快的、积极的课堂教学气氛，能提高学生主动学习的积极性。传统体育教学中，教师总是以高出学生一等的地位，对学生发号施令，实施管教，把学生当成被动的接受知识的容器。体育与健康课程标准要求体育教师更多的是组织、引导者的角色，即尽可能地启发、驱动学生多涉猎、广积累、多动脑、勤练习。在日常教学中，我们还必须创造一个民主和谐的师生互动的学习环境，来充分体现体育教师在教育教学中的组织协调和引导功能。体育课堂更多的是一个动态的、开放的教学。因此，体育教师更要积极地去组织引导，确保教育教学工作在新课程基本理念的指导下高效运作。五、分层次培养，让每个学生都能在原有水平上得到提高。在教学活动中要考虑不同能力学生的需要，改变过去那种“一刀切”的做法，从学生的个体差异出发，对发展水平不同、能力不同的学生提出不同的要求。对那些动作发展好的学生要适当提高难度，让他们“玩得有劲”；对那些动作发展较差的学生则降低动作要求，让他们也体验“成功的快乐”。例如在1分钟仰卧起坐活动中，要根据学生的个体差异、身体素质等提出不同要求，学生根据自己的实际情况选择练习次数。教师只是起到引导、鼓励、保护学生的作用。六、加强体育课对学生思想品德的教育。在体育课教学中，教师要利用教学内容培养学生勇敢、不怕困难、意志坚强、团结合作的品质，同时，还要培养学生的环保意识，教育学生不随手丢垃圾，要把垃圾放入拉圾箱等优秀品质。七、体育教师要加强责任心，努力提高业务素质。课程改