英语人教版五年级下册Unit4 when is Easter教学设计.docx

Unit4 when is Easter第三课时教学内容：A部分Lets spell教学目标：认知目标：1、掌握字母组合“th”在单词中的两种发音并完成相应的练习题。2、能够听、读该部分列举的单词，扩大词汇量。能力目标培养学生的听音及辩音能力。情感目标培养学生自主学习、合作学习的习惯。重、难点重点：掌握字母组合“th”在示例单词中的发音。突破方法：通过教师示范、解读，让学生在模仿、练习中突破重点。难点：能读出符合字母组合“th”发音规律的单词。突破方法：教师指导并进行示范朗读，学生跟读，突破难点。教法与学法朗读法，练习法，拆音法。教学准备课件、音标教学视频。教学过程一、warm-up1、教师利用单词卡片复习上一课时的重点单词，如：(教师拿出first的单词卡片)S：first,F-I-R-S-T(教师拿出second的单词卡片)S:second,S-E-C-O-N-D2、复习英文日期的读法。教师说出日期，学生接龙翻译教师所说的日期。T：七月一日S1、July 1stT:十月五日S2：October 5thT:September 3rdS3:九月三日二、PresentationLets spell1、首先先复习前面几个单元的字母组合的发音。T：close your book, look at the blackboard. Do you remember it?板书“cl”S：“cl”T:造一个单词（clean）带领学生阅读。T：Do you remember it?板书“pl”T:造一个单词（please）带领学生阅读。2、播放多媒体图片，要求学生根据图片和句意如果和你情况一样双手抱在肩上说“yeah、yeah、yeah”如果情况不一样双手放在桌子上说“no、no、no”。教师播放第一张有三个苹果的图片，T:I have a three apples.S: yeah、yeah、yeah.教师板书（three）一张很瘦的人的照片，T：I am thin.S: “yeah、yeah、yeah”or“no、no、no”. 教师板书（thin）播放13岁的生日蜡烛图片T：Im thirteen years old.S: “yeah、yeah、yeah”or“no、no、no”.教师板书（thirteen）播放数学书的图片，T: The maths test is on July 9th.S: “yeah、yeah、yeah”or“no、no、no”. 教师板书（maths）把单词带领学生读一遍，然后小组讨论“th”发的是什么音然后根据图片，教师请学生起来尝试发音。最后教师公布答案发/然后有节奏的朗读：/ / / three three three/ / / thin thin thin/ / / thirteen thirteen thirteen/ / / maths maths maths 播放书的图片，学生造句S：This is book.教师板书（This）播放猫的图片，学生造句S：That is cat. 教师板书（That）播放母亲的图片，学生造句S：This is her mother. 教师板书（mother）播放兄弟的图片，学生造句This is my brother. 教师板书（brother）把单词带领学生读一遍，然后小组讨论“th”发的是什么音然后根据图片，教师请学生起来尝试发音。最后教师公布答案发然后有节奏的朗读： This This This That That That mother mother mother brother brother brother9、教师在最后向学生对比清辅音/和浊辅音的发音异同，如：（1）两个音标都是唇齿摩擦音。（2）/清辅音，声带不振动。 浊辅音声带振动。10、在对比了两个音标的异同后，教师可通过音标教学视频直观的了解两个音的发音方法。11、教师再次播放录音，学生一遍感知这两个音在单词中的发音，一遍跟读。Listen,circle and say.1、听录音前，教师解释题目要求（听录音，圈出你所听到的单词）。2、教师播放录音，学生独立完成书上的习题，并核对答案。3、教师播放录音，学生跟读。本部分中的听力题目，每一组两个单词中的字母组合“th”对应的都是不同的读音，所以在跟读完毕后，教师再次播放录音，让学生感受两个音标的发音异同和发音技巧，培养口语语感。4、教师请学生将该听力部分所给的两个单词放在同一个句子中造句，如：S1：my mother is a maths teacher.S2:my father is very thin.S3:he is my fifth brother.S4:this is my birthday gift.Choose,write and say.1、教师讲解题目要求（随意选出句子中所给的单词，写下句子，读一读）。2、学生独立完成该题，教师进行讲解。3、教师带读，学生跟读。4、教师请学生读出自己组合的句子，如：S1；that is her brother.S2：his mother is a maths teacher.三、practice1、教师说出一个含字母组合“th”的单词，学生说出发哪个音标。如：T：thereS：T：thirteenS：/2、同小组进行练习，一个学生说出字母组合“th”在单词中发/的单词，另一个说出另一种。如：S1：motherS2:maths四、consolidation and extension1、把lets spell部分的单词读给朋友或家长听。2、回家自己练习所学音标的发音。3、做活动手册上配套练习板书设计Unit4 when is Easterth: m