大学生精品社团育人机制建设的理论与实践(doc 16页).doc

长江大学团委申报全省共青团工作调研奖材料激扬青春 和而不同长江大学大学生精品社团育人机制建设的理论与实践关辉、刘小燕、马小佼大学生社团是由具有共同兴趣爱好的学生，按照一定的宗旨和章程，自愿组织的相对独立开展活动的群众性学生组织，是高校第二课堂的重要组成部分。大学生社团不仅是学校联系青年学生的桥梁和纽带，而且是高校学生思想政治教育的一个重要渠道，更是高校提升人才培养质量与学生自我价值实现的新平台。面对高等教育大众化对人才培养质量带来的严峻挑战，立足省属地方综合性大学的实际和校情，长江大学团委以兴趣为导向，以“激扬青春，和而不同”为主题，以培养有一技之长的、有合作意识的、有创新精神的、有健全人格的杰出人才为目标，以培育“精品活动、精锐团队、精英个人”为抓手，积极探索新形势下大学生成长成才的新思路和新方法，形成了一套有长江大学特色的“精品社团育人机制”，收到了显著成效。一、精品社团育人机制的理论基础（一）精品社团育人机制的理论基础兴趣是推动人们去寻求知识、掌握技能的一种内在力量。在信息高度发达的时代，学生获取知识的渠道、学生成长成才的方式正在发生革命性的变化，以兴趣为驱动的学习，以兴趣为目标的创新，以兴趣为导向的成才模式正在逐渐被高等教育专家所认识。传统的专业教育模式，重知识灌输、轻能力培养，重技术教育、轻人文精神的培养，重传授、轻实践，重“学会”、轻“会学”，在培养学生上有一定的局限性，不能很好地满足学生全面发展的需要。大学生社团是基于共同兴趣爱好而建立的学生组织，它以适应学生的个性需求和不同需要为宗旨，打破了传统的人才培养模式，为学生在某一方面展示自我、调试自我、超越自我提供了空间和可能，可以弥补学科教育的局限性，是一种源于人性的特殊的学习方式，有利于激发大学生的创新意识。学生社团是高等教育大众化背景下开展同伴教育实现自我教育的重要载体。所谓同伴教育，是通过对有影响力的个体进行有目的的培训，让他们在一定的环境中与年龄相仿、知识背景和兴趣爱好相近的人分享信息、观念或行为技能，以实现某方面的教育目标。由于信息、观念或行为技能的传播者与接受者经历相似、关注的事情相同、面临的问题相像，接受者更容易接受信息、观念或行为技能，从而导致接受者态度、信念甚至行为的改变，传播者从中也会得到精神的提升。学生社团成员由于兴趣、态度、观念、志向等相似或一致而走到一起，往往具有强烈的情绪共鸣和高度的心理相容性，因而社团内部往往具有平等和谐的人际氛围，为同伴教育的实施提供了平台。（二）精品社团的内涵如今高校内社团林立，学生社团往往是你方唱罢我登场，对于以独生子女为主体的大学生而言，社团既是社会交往的实习场所，生活技能的学习场所，更是心灵的港湾。面对鱼龙混杂的社团，在大浪淘沙中发现金子，建设精品社团育人机制，为学生搭建优质的成才环境是高校共青团组织的历史责任。“精品”指的是具有精华意义的高层次(品第)、高质量(品质)、高品位的物品。就社团而言，所谓“精”，是指社团内部具有强大的凝聚力、社团兴趣爱好品位高尚、社团骨干具有精湛的技能、社团活动具有的较大影响力，社团绩效显著。我们将其定位为“五个一”，即具有“一流管理队伍、一流品牌活动、一流人才梯队、一批狂热骨干、一定社会影响力等特点的示范性社团”，这“五个一”是精品社团最突出和最重要的特征。（三）精品社团育人机制的价值追求1、精品社团建设是学校育人理念的重要体现。以“长大长新”为校训的长江大学，是2003年由原江汉石油学院、湖北农学院、荆州师范学院和湖北省职工医学院合并组建，是一所以本科教学为主的地方综合性大学。新生的长江大学传承合并四所高校的精神内涵，融汇古荆州源远流长的荆楚文化，凝练具有时代精神的“新”特质，培育具有创业创新精神的新人才。肩负“育新”使命的团学组织大力加强精品社团育人机制建设，顺应青年结社、交流、创造的合理需求，重视对这种广大青年喜闻乐见的组织形式的扶持，鼓励他们对新思想、新创见、新形式、新内容接触和探索，帮助他们找到其影响一生的精神寄托和兴趣爱好，不断拓宽校园文化“隐形育人”渠道，起到了“春雨润物细无声”的良好作用。2、精品社团建设是和谐校园建设的现实要求。“构建社会主义和谐社会”是党的十六届四中全会提出的全新命题，而“和谐校园”的建设也成为学校发展的现实要求。我校团委以“服务长大青年、发展长大青年”为工作理念，通过精品社团建设，引导青年学生正确认识党的路线、方针、政策，对重大的国内外政治问题进行剖析，及时排解意识形态上的隐患。倾听青年发展的心声，开展积极健康的活动，消除不良心理和校园危机促进稳定有序的“平安校园”建设；通过精品社团建设，尊重青年的个性发展，注重对社团内民主建设和民主实践的支持，不断营造友善民主的“人本校园”氛围；通过精品社团建设，举办各种学术科技、社会实践、艺术文学、体育运动等丰富多彩的校园文化活动，提升校园文化品位，形成充满生机的“活力校园”。3、精品社团建设是青年自我实现的优势平台。青年自我实现的需求是高等教育必须重视的问题。长江大学是学生来源广泛，层次多元，迫切的需要大量的、不同层次的各种舞台来自我发现、自我发展、自我发挥。精品社团建设及其带动下的学生社团的整体发展，契合了我校学生多层次、多领域的多元发展需求，体现了他们主体意识，通过在学生社团的自发的组织、策划、交流、活动，帮助他们实现了多元成功的价值追求，提供给他们个性发展的广阔空间，其自我实现的诉求得到了充分满足。二、精品社团育人机制的具体实施我校向来重视学生社团的建设，从学校成立之初即在团委建立了社团部专门指导学生社团工作，通过对学生社团的规范管理、有力激励促进学生社团向高水平发展，并以培育“和而不同”的个性化高素质人才为目标，分级建设“精品社团”，推行一院一品牌社团，一品牌社团一品牌活动、一批明星社员，纳入长江大学院（系）考核目标。建立了以“精品社团”建设为龙头的学生社团建设三项机制（即规范社团、活力社团、精品社团），从制度、资源等方面保障了不断扩大的精品社团育人机制的力量和作用。（一）以兴趣为驱动，以优良学风校风建设为导向，将精品社团建设育人作为学校的一项战略任务1、精品社团建设纳入长江大学院（系）考核体系。学校领导高度重视精品社团育人工作。自2006年长江大学实施院（系）考核体系以来，精品社团建设就作为B指标(常规工作考核指标)纳入到该体系之中，从而使得精品社团建设一般意义上的学生自发活动上升到院（系）育人工作要求的高度上，得到了院（系）领导的高度重视，在指导教师聘任、资源配给、场所提供等硬件方面给予了极大地方便。2、校（院）两级的管理，推行“一院一品”。精品社团建设工作分校、院两级实施，特别是在院（系）精品社团建设方面，要求一个学院建设一个品牌社团，一个品牌社团创建一个品牌活动培养一批明星社员，并将此作为院（系）共青团工作特色亮点给予要求和宣传，对确有特色的院（系）给予表彰和奖励，使得院（系）精品社团建设如火如荼的开展起来。3、兴趣驱动，推进校风学风建设。“兴趣是最好的老师”，学校始终将精品社团建设作为推进校风学风建设的重要阵地来抓，鼓励学生在专业学习之余，结合院（系）的专业实践、学科研究、创新性实验计划等，自发的组织相应的学术科技型社团，开展自主的研究性学习。（二）“精品社团”建设以“三精”建设为抓手，为精品社团育人机制提供明晰思路1、精品活动上层次活动是学生社团的生命线。精品活动的开展，有利于提升学生社团的文化品位，提高广大会员的参与热情。我校团委通过精品活动重点立项、资金倾斜、严格评估的一整套措施促进精品活动的开展，几年下来，成绩斐然。“古城竹韵”笛箫专场晚会、“楚天舒”书法创作展、“诗歌长大”大学生诗文朗诵大赛、“阳光号列车”青年志愿者助孤活动、“楚源杯”书法比赛、“武圣杯”大学生武术比赛、“金话筒杯”校园主持人挑战赛等二十余项学生社团精品活动成为校园文化活动的知名品牌，每年有20000余人次参与到各项活动中来，在其中享受参与、展示、竞争的乐趣。活动的开展，得到了学校领导和广大师生的高度评价，也得到了湖北日报、荆州日报、荆州新闻网等省市媒体的广泛报道。2、精锐团队聚实力精锐团队是学生社团的核心技术力量。团委注意引导学生社团将校内本领域具有最高水平的同学汇聚到社团的旗帜之下，并给予一定的团队建设经费支持。2009年，笛箫协会的公开出版了首张专辑笛忆青春，其成员多人达专业十级；书画协会的“楚天舒”书法创作组公开举办创作展5次，其成员10余人加入省市书法家协会；郢都论坛社的郢都论坛编辑部、长江文学社的楚材苑编辑部建立以来出版杂志近50期，成为校园社会科学研究、校园文学创作的园地；羽毛球协会的“长江大学羽毛球专选队”多次代表学校参与省市大型比赛获得好成绩。高水平精锐团队的建设，促进了高水平会员“内部切磋频繁水平不断提高影响不断扩大吸引更多高水平会员加入”的良性循环，提升了学生社团的核心竞争力。在协会内部，精锐团队成为荣誉的象征，成为普通会员的良师益友，起到辐射和带动作用。对外也提升了协会的专业形象和美誉度，为精品社团建设打下了坚实的基础。3、精英个人出成绩精英个人是学生社团的领军人物和显著标志。我校团委非常重视有个性特长的学生成长，以“关注大众，培养精英”为工作理念，将大众化教育背景下的精英培养作为一项战略工作来抓。我们在青年马克思主义者培养体系中把精品社团的负责人和社团骨干纳入了培养对象，开展了社团积极分子培训班；我们建立了“万人创百星”活动平台，对包括艺术、体育、写作、口才在内的十二个项目的突出个人予以隆重表彰，并选派到香港、日韩、革命圣地、油田等地开展社会实践；我们制定了长江大学个性化才艺展示活动管理办法对具有突出特长的学生举办个人才艺展示（如书法展、摄影展、个人演唱会等）和个人文集的出版予以10002000元的经费支持和必要的其他支持。几年来，长江大学精英个人不断涌现，成绩斐然：2009全国大学生年度人物入围明星、长江文学社第16任社长苟德培在校期间发表科研论文和各类文章近百篇，出版个人专集千里江陵；书画协会第4任会长柳国良因兴趣导向从化学专业转投书法专业，现为江汉大学书法专业教师；摄影协会会员史玉钊毕业前举办个人摄影展，带着对母校的深厚感情和对摄影的执着将镜头聚焦火热的油田；叶俏瑜个人剪纸作品展为我校迎接高校教育评估献礼，获得专家们的交口称赞据不完全统计，长江大学成立8年来，共举办个性化才艺展示活动23项，公开出版个人文集40本；“万人创百星”活动举办4届，共评选校园明星220人，各社团精英入选校园明星比例过半；数百名科研积极分子在“挑战杯”大学生课外科技作品竞赛、创新性实验计划等平台上获得佳绩，很多同学像柳国良一样因为兴趣的导向和在社团的实践走上了自己的新道路具有个性特长的校园精英们在学生社团这片动感地带上自我展示，也影响和带动了更多的同学发现自我，发展自我，发挥自我。（三）系统优化的学生社团建设体制是精品社团建设育人实效性的有力保障。精品社团建设育人目标的实现，需要良好的生长环境和系统优化制度。配合“精品社团”建设，我校指定了“规范社团”和“活力社团”建设计划，使之成为一个有机整体。1、规范社团建设为精品社团建设提供制度保障。我校专门建立了一套以长江大学学生社团管理条例为基础的制度体系，提出“财务、常规活动、组织制度”三个规范化，确保学生社团的规范发展。我校社团经费按照学校经费管理办法严格管理，纳入计划财务处统一核算，实行收支两条线、会长财务一支笔、协会财务公开、大额支出会员大会表决等制度，形成了长江大学社团财务管理办法一系列制度措施，避免了财务舞弊和经费使用混乱的问题；在常规活动管理方面，我校实现了流程、组织和评议三个环节的规范管理。实行项目申报核实批复评议活动规范流程，并通过由大学生社团联合会组织各社团代表组成的活动评议组，对各社团开展的常规活动进行评议，在长江大学社团文化网上对活动评议结果进行公布，确保常规活动阳光化，打消会员疑虑；在组织制度方面，我校注重学生社团的民主氛围的营造，对学生社团的负责人、理事会选举实行规范的民主选举程序，落实会员代表大会制度，大学生社团联合会设立监察部对会员的意见进行收集、整理和反馈，确保了学生社团组织制度的规范和发展传承的有序进行。2、“活力社团”建设为建设精品社团提供不竭源泉。为促进学生社团发展，从2004年起，我校团委将学生社团发展经费单列，逐年稳步提升。2010年，实现各类学生社团年度活动项目资助10万余元。为争取教学院（系）对学生社团特别是学术科技型社团的支持，我们还专门制定了长江大学院（系）特色社团管理办法，鼓励院（系）发展和“认领”学生社团，并将其绩效与年终共青团工作考核挂钩；为营造学生社团创优争先的激励机制，学校团委出台了长江大学学生社团年度指标考核体系，对学生社团进行考评和激励，并与社团评优等挂钩。一项项激励措施的有效实行，为精品社团建设提供了有力保障。三、精品社团育人机制建设的启示与思考（一）精品社团建设是新时期引领、凝聚、服务广大青年学生的高效路径。大学生社团是由高校学生依据兴趣爱好自愿组成，按照章程自主开展活动的学生组织。兴趣为中心，交朋识友、增长才干为两翼的学生社团对追求自我发展、越来越注重个性体现的大学生具有巨大的吸引力。广大社员组织、策划、参与社团活动，“我的地盘我做主”，有着强烈的主动性，容易被自己的亲身体验所影响、感染。社团活动受到支持容易感恩，活动中主动接收的信息和理念容易接受，活动中志趣相投的朋辈之间的积极教育容易有效。我校领导和团学组织重视精品社团育人机制建设，实际上是将精品社团作为思想、文化育人的第二课堂，通过对精品社团活动层次和品位的提升、精锐团队的帮扶、精英个人的培养和典型宣传，以更贴近学生实际和口味的方式，使得广大青年学生在主动参与的社团实践中提升综合素质，增长适应社会、创新创业的本领，从而更为高效的实现学校“育新”目标，加速“两创”人才的培养。（二）精品社团是维护校园稳定，建设高雅校园文化的骨干力量。长江大学现有学生社团72个，注册会员人数近两万人，精品社团建设是否成功，是关系到校园和谐稳定的重要问题。学校每年拨出专项经费用于资助每个学生社团开展各类活动：理论研究型社团，如邓小平理论研究会、“学思行”研讨会等引导青年学习党的经典著作和最新的理论成果；心理协会利用专业特长开展朋辈心理健康教育，预防心理危机事件的发生；学术科研型社团引导学生开展课外学术研究和交流活动；大量的文艺、体育类学生社团开展丰富多彩的文体活动丰富同学们的业余文化生活这些活动的举办，吸引了大量的同学参与其中，用高雅、活泼的文化活动有效占领了学生们课外文化生活空间，避免了低俗的精神垃圾侵蚀青年学生的头脑，成为维护校园稳定，建设高雅校园文化的骨干力量。（三）尊重和鼓励人的全面发展是精品社团育人机制的精髓。人的全面发展是高等教育的重要使命，意识到人的个性差别和独特性是新时期教育理念的重要组成部分。精品社团的产生，归根结底是学生自由选择、自我发展、自我实现的结社需求的体现，尊重和鼓励精品社团建设，顺应青年发展需求、尊重青年个性成长，鼓励青年全面发展，是以专业教育为主的大学第一课堂的有力补充。长江大学的精品社团育人实践深受广大学生欢迎，就是因为不断的以“引领 凝聚 倾听 服务”为理念，尊重和鼓励青年的全面发展需求。精品社团建设工作的不断深入，就是牢牢把握“人的全面发展”这一红线，不断完善和改进服务青年成长成才需求的目标、渠道、方式。