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文档简介

六年级（下册）比例的应用教学内容：例2 例3教学目标：1.使学生进一步理解比例尺的意义，掌握利用比例尺求图上距离和实际距离的方法。2.使学生能综合运用比例尺知识，解决有关问题，提高学生解决问题的能力。教学重点：求图上距离和实际距离。教学难点：求实际距离。教学过程：一旧知铺垫1. 什么叫做比例尺？板书：图上距离:实际距离=比例尺或2说一说下列各比例尺表示的具体意义。（1）比例尺1：45000（2）比例尺80：102040（3）比例尺二探索新知1教学例2。（1） 出示课文例题及插图。（2） 说一说从中你得到哪些信息。已知条件： 1号线的图上长度是 10； 条幅地图的比例尺 1：500000。所求问题：1号线的实际长度是多少？（3） 你认为可以用什么方法解决问题？ 学生尝试解决问题。 教师巡视课堂，了解解答情况，并对个别学生进行指导，帮助他们找到解决问题的方法。 汇报解答情况。方程解：解：设地铁1号线的实际长度是X厘米。10 ： = 1 ：500000（问：根据什么？）根据比例的基本性质。 = 10500000 = 5000000 5000000 = 50答：略算术解：根据 ，得出：实际距离10（1：500000）=10500000=5000000（）5000000 = 50 答：略2教学例3。（1） 出示例题，学生了解题目要求。（2） 讨论：你想怎样画？通过讨论，使学生进一步理解在绘制平面图的时候，需要把实际距离按一定的比缩小，再画在图纸上。这时，就要确定；图上距离和相对应的实际距离的比。 确定比例尺； 求出图上的距离； 画出操场的平面图。（3） 小组同学合作，解决问题。小精灵儿童网站学生练习活动时，教师巡视课堂，了解学生解决问题的情况，记录存在的问题。（4） 汇报，交流。 小组派代表说明你的方案和结果。 选择合适的方案，展示结果，并说明解决方案如：选择比例尺 1：1000 画图。80M=8000CM图上的长= 8000CM （1：1000） = 8CM60M=6000CM图上的宽= 6000CM （1：1000） = 6CM如：选择比例尺 1：1000 画图。80M=8000CM图上的长= 8000CM （1：1000） = 8CM60M=6000CM图上的宽= 6000CM （1：1000） = 6CM三、巩固练习1. 完成课本“”做一做”2. 完成课本练习八第5、7、8题。四、作业布置：练习八第4、6题。五、板书：比例的应用图上距离:实际距离=比例尺方程解： 解：设地铁1号线的实际长度是X厘米。 10 ： = 1 ：500000（问：根据什么？）根据比例的基本性质。 = 10500000 = 5000000 5000000 = 50 答：略如：选择比例尺 1：1000 画图。 80M = 8000CM图上的长=
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