一二单元教案.doc

第一单元教材分析【教材简析】这一组有4篇课文。其中我们的民族小学金色的草地爬天都峰是精读课文，槐乡的孩子是略读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。本组无论是阅读、还是口语交际、习作、综合性学习等训练，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。课文的内容丰富多彩，充满了童真、童趣，学生们读来定会感到十分亲切。第一组课文是学生从低年级升入中年级，开始学习的第一组课文。首先要考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处。要通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习。因此，教师有必要重温一下课程标准中对低年级的教学要求，深入了解中年级起始阶段的教学要求，通过这一组乃至后面一两组的教学，逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。【教学目标】知识与技能：1.会认、会写本单元课文中的生字、新词，积累课文中的好词佳句，感受大自然的生活乐趣。2.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：抓关键词句品读、感悟，理解含义深刻的句子。以读为主线，创设情境，引导想象，让学生入情入境，体会字里行间蕴含的思想感情。情感态度与价值观：感受生活的丰富多彩以及大自然、劳动给予的乐趣。激发学生对大自然的热爱之情；热爱劳动的情感。【教学重点】1抓关键词句品读、感悟，理解含义深刻的句子。以读为主线，创设情境，引导想象，让学生入情入境，体会字里行间蕴含的思想感情。2.理解本单元的主旨情感，引导学生感受生活的丰富多彩以及大自然、劳动给予的乐趣。【教学难点】1.掌握生字新词，作好知识的积累。2.激发学生对大自然的热爱之情；热爱劳动的情感。【课时安排】 11课时【教学过程】1 我们的民族小学【教学目标】知识与技能：1.认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、”等19个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。过程与方法：采用朗读、默读等形式通过提出问题、展示图片等形式导入新课，激发了学生的学习兴趣；利用各种游戏帮助学生掌握生字词；采用朗读、默读等方式鼓励学生在阅读中 理解课文内容，体会作者的感情。情感态度与价值观：通过本课的学习，让学生体会到在民族平等、团结友爱的大家庭里生活的幸福；同时也体会文中表现出来的自豪和赞美之情。【课时安排】两课时【教学准备】教师准备：媒体、生字卡片学生准备：查找相关资料【教学过程】第一课时【课时要点】1.读课文，学习生字、新词。2.能正确朗读课文。3.整体感知课文，理清条理。一、导入新课1、创设情境，激趣导入。课件播放：瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！ 教师相机出示相关词语：傣族景颇族阿昌族德昂族2、顺势切入，初读课文：清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。二、初读课文，学习生字1、出示带生字的词语。2、指名读，正音。3、学生开火车，练读。4、做游戏巩固字词。a、“贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。b、玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。5同桌相互听读课文，在读中巩固识字。三、朗读感悟1、学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？2、组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。第二课时【课时要点】1.继续学习，深入了解民族小学的特点及孩子们快乐的学习生活。2.品读课文，在对比朗读中，体会作者描写孩子们上课下课的情景的表达方式。一、朗读感悟1读读说说，学习第一自然段。（1）自读感悟：同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述:早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景学生读后交流描述。（2）指导朗读:早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。学生自读自练，指名交流。2你喜欢这所民族小学吗？分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由。 3这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。引导学生理解“窗外十分安静”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。4同桌互读。联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，在脑海里勾画民族小学。二、学习生字1说说你是怎么记住这些字的，通过已学过的生字帮助巩固新学生字，如提土旁加平还读png，虫字旁加胡依然读h。注意渗透偏旁表义的思想。2边板书边指导书写。3学生写字，教师相机指导。4展示、组织评议。三、拓展活动民族小学的许多学生都很想和我们交朋友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。那么就让我们去学一些少数民族的歌曲和舞蹈以后表演给他们看。2 金 色 草 地【教学目标】知识与技能：1认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍”等14个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。3抄写自己喜欢的句子。过程与方法：组织学生做好课前的预习，了解课文内容；通过学生上台表演，让学生体会文中优美句段和作者的思想感情，融入课文，能够联系实际描述自己童年的生活趣事。情感态度与价值观：通过学习，进一步培养热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣。【课时安排】两课时【教学准备】教师准备：媒体、生字卡片学生准备：查找相关资料【教学过程】第一课时【课时要点】1.读课文，学习生字、新词。2.能正确朗读课文。3.整体感知课文，理清条理。一、激趣导入。1小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？2你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。二、自读课文。1请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。2分段指名读课文，检查朗读情况。教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。玩耍 一本正经 谢寥（lio）沙 绒毛 假装 钓（dio）鱼 观察 花瓣 合拢（lng） 手掌 有趣三、初读感悟。1文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）2谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。3二年级上学期我们学过植物妈妈有办法一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？4“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家读一读，然后同桌间互相边说边演一演。5同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。6想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？（学生描述。）7谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。8开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1、2自然段。第二课时【课时要点】1.继续学习课文，了解蒲公英白天开，晚上合的特点。理解草地会变颜色的原因。2.有感情朗读课文，摘抄自己喜欢的语句。一、检查复习：指名朗读一、二自然段，说说大意。二、感悟第三、四自然段。1、窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。（1）学生读课文。（2）指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。（3）草地怎么会变色？同桌间互相说一说。（4）齐读课文第3自然段。2那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？（1）齐读第4自然段。（2）我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？（联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。）三、总结课文1朗读课文。2小结引申：大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。四、练习1熟记田字格中的字。（1）默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。着重提示以下几下字：“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。（2）学生练习。2把课文中自己喜欢的句子抄下来。3 爬 天 都 峰【教学目标】知识与技能：1学会本课的生字、词语。能读懂课文内容，了解天都峰的高与陡，读懂爸爸的话语。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。练习分角色朗读课文。过程与方法：引导学生读懂课文。鼓励学生运用结合语境、联系生活实际或查工具书等方法理解新词。通过合作学习等活动方式方法，在读中体验和感受。 情感态度与价值观：通过广泛的阅读，引导学生明白只有互相学习，相互鼓励，才能共同进步的道理。在学习中培养自主探究精神以及团队协作精神。 【课时安排】两课时【教学准备】教师准备：媒体、生字卡片学生准备：查找相关资料【教学过程】第一课时【课时要点】1.读课文，学习生字、新词。2.能正确朗读课文。3.整体感知课文，理清条理。一、复习导入，扣题导入1记得二年级时我们学过一篇课文黄山奇石，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？2今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰的资料？板书：天都峰3这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬二、自读课文，学习生字。1带着问题听教师范读课文，了解课文大意。2选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。3自学生字，读准字音，想办法记住字形。4检查生字词自学情况。（）小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。（）全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。（）小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。三、通读课文，感知大意。1指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。石级：石头台阶。 仰望：抬头望。攀着：（抓着铁链）向上爬。 心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。2按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。四、指导写字，掌握笔顺1教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。2指导学生观察、书写其余生字。五、布置作业 1正确、较流利地朗读课文。2抄写本课的生字和词语。3把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。第二课时【课时要点】1.学习“我和老爷爷爬天都峰的经过,了解他们俩是怎样相互汲取力量的。2.有感情朗读课文，摘抄自己喜欢的语句。一、紧扣课题，承前启后。1作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？（讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。）2读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 三、深入读、议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶1在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。2结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。3“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。（） 出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。（）体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。4“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。（）学生读书圈划。（）学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。（从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。）（）引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。（）体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。四启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的1老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。出示思考题：（） 老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想（）他看见了小妹妹，心里又怎么想呢（）后来，他是怎样爬上天都峰的？ 2小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。五总结课文，明白道理1读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？2你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。六、课外延伸，培养能力1这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。2集体交流。 4槐乡的孩子【教学目标】知识与技能：1正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。2了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。3熟读自己喜欢的句子。过程与方法：向学生介绍略读课文的特点，明确学习要求；引导学生边读边思考，和同学谈论解决问题；鼓励学生对优美句段多阅读多体味。情感态度与价值观：通过学习，要使学生体会到劳动的美好，劳动带来的充实和快乐，树立热爱劳动的观念。【课时安排】一课时【教学准备】教师准备：媒体、生字卡片学生准备：查找相关资料【教学过程】一、谈话导入，揭示课题在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习槐乡的孩子（板书课题）。二、初读细读，感知理解1各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。2前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正。3师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。4讨论：（1）槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？（2）槐米有什么用处？（3）课文哪部分介绍了槐米？读读相关的课文。5八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。描述后朗读课文中有关的句子。6虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。（各组练习后比赛。赛后师生共同评价。）三、欣赏评价，深化感悟1你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。2通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？教师总结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！三、扩展练习 组织学生说说自己在课余时间的劳动趣事。语文园地一【教学目标】知识与技能：1.交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。2习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。3发现一些多音字的不同读音，准确区别。读“认”，发现和运用识字方法。4熟读背诵古诗小儿垂钓。积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。过程与方法：1.读、讲、练相结合，以学生为主体，引导学生自主合作探究，在练习中巩固所学知识。2.教师适当的借助形象、直观的图片，帮助学生体会古诗所表达的意境。情感态度与价值观：激发学生学习语文的积极性，培养学生积累运用语言文字的习惯；体会课余生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱。【课时安排】4课时【教学准备】教师准备：多媒体课件学生准备：查找相关资料【教学过程】第一课时活动内容：口语交际 我们的课余生活一、谈话激趣通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。、二、互相交流1.前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？A、可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；B、可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；C、可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；D、可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；E、可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；2.全班交流。每组推选一位优秀代表进行全班交流。三、共同评议。A、就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。B、评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。C、谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。第二课时学习内容：习作指导一、谈话激趣在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。二、选择主题1.在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：A、游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包B、个人爱好，如：小收集收集邮票门券；小饲养饲养观赏鱼鸟；小种植种植花木盆景、庭院瓜果； C、家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生等。2.你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。三、书写底稿，修改文章1.学生起草，教师巡视。2.学生交流，大家共同评议。3.各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。4.誊写作文。教师交代格式和字迹要求。第三课时学习内容：作文讲评一、朗读展示优秀习作1教师在批改中挑选优秀习作，展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。2全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。教师可引导学生以下几方面评议：A是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写；B是否按一定的顺序把内容写清；C用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣；二、小组交流互相评议。前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。三、修改誊写1修改自己的习作。2将修改后的习作在学习园地里张贴展览。第四课时学习内容：日积月累一、学习我的发现1各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。2指名朗读，要求横着逐行读。师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。3比赛：谁的眼力准，发现独特正确。交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。4齐读巩固。二、读读认认1各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。2比赛：谁读得正确、流利。3谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。这一题中除了后两组“穷穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。4齐读巩固。5单独指读横线条中的生字，提示书写注意点，如“穴”字。三、读读背背1古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的小儿垂钓。教师范读2短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。3朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。4竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。四、展示台1、课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。2、班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。3、举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。第二单元教材分析【教材简析】本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。安排了灰雀、小摄影师、奇怪的大石头三篇精读课文，我不能失信一篇略读课文和一个语文园地。灰雀、小摄影师分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，奇怪的大石头、我不能失信记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。课文展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事。正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。这正是编者安排的巧妙：生动有趣、发人深省的故事代替了冗长枯燥的说教，让学生通过这些故事去探寻名人足迹，感受他们独特的人格魅力，从而受到启迪。【教学目标】知识与技能：1.会认、会写本单元课文中的生字、新词，积累课文中的好词佳句，体会人物高尚、美好的品质。2.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：抓关键词句品读、感悟，理解含义深刻的句子。以读为主线，创设情境，引导想象，让学生入情入境，体会字里行间蕴含的思想感情。情感态度与价值观：体会名人身上的的优秀品质，从中受到启发教育，做一个关爱他人、尊重他人、善于观察、勤于思考、执着求索、诚实守信的人。【教学重点】1抓关键词句品读、感悟，理解含义深刻的句子。以读为主线，创设情境，引导想象，让学生入情入境，体会字里行间蕴含的思想感情。2.理解本单元的主旨情感，引导学生做一个关爱他人、尊重他人、善于观察、勤于思考、执着求索、诚实守信的人。【教学难点】1.掌握生字新词，作好知识的积累。2. 体会名人身上的的优秀品质，从中受到启发教育，做一个关爱他人、尊重他人、善于观察、勤于思考、执着求索、诚实守信的人。【课时安排】 11课时【教学过程】5灰雀 【教学目标】知识与技能：1认识5个生字。会写12个生字。能正确读写“郊外、胸脯”等14个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。过程与方法：组织分角色朗读和表演，加深学生对课文的理解；巧妙设问，引导学生细心揣摩关键句段，挖掘人物的内心活动。情感态度与价值观：懂得知错就改是诚实的表现，培养学生高尚的情怀，提高人格修养。【课时安排】两课时【教学准备】教师准备：媒体、生字卡片学生准备：查找相关资料【教学过程】第一课时【课时要点】1.读课文，学习生字、新词。2.能正确朗读课文。3.整体感知课文，理清条理。一、导人新课，质疑。1出示课题。2质疑：看到课题，你想知道什么?(有几只灰雀?灰雀什么样?围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题?)二、初读课文。思考：发生了什么事?1轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。2画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。3检查自学情况。(1)检查读音。 出示词语指名认读。特别注意以下读音。 白桦胸脯面包渣惹人喜爱(2)字形难点。 惹：上中下结构。中间是“右”不是“古”。 或：左下方口的下面是“一”。右边一撇不要丢掉。(3)理解词语。郊外：城市外面的地方。 可惜：值得惋惜。诚实：言行跟内心思想一致。 欢蹦乱跳：形容健康、活泼。三、默读课文，思考课后的问题。第二课时【课时要点】1.继续学习课文，通过人物对话描写领会人物的心理活动，体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护。2.摘抄文中描写灰雀的句子。一、情景引入，学习课文第一自然段。1多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。2教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人喜爱。你看它们可爱吗?3自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。的灰雀来理解。)4朗读第一自然段。过渡：读： “胸脯深红的灰雀不见了”。二、学习课文第二至十自然段。1胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文，画出小男孩的语言。(1)男孩说：“没看见，我没看见。”(2)男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。”(3)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。一定会飞回来的。2指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。(引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。)3课中质疑，让学生体会列宁育人过程。(1)列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢?(2)文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么?A列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。”(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。)B列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列?对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。)(3)创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。(4)指导学生再读书上列宁的话，体会列宁育人的过程。三、学习课文第十一至十三自然段。1出示思考题。(1)小男孩为什么低着头?(2)列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?(3)列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀?(4)列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的?(因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。) 2分组读书、讨论思考题。3小组代表发言。四、拓展学生思维空间。1学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。2搜集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。 6小摄影师【教学目标】知识与技能：1认识8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。2认识三种对话的形式及标点符号的用法。3正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。4了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情过程与方法：利用多种教学方法帮助学生掌握字词; 培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力;鼓励学生发挥想象,续写故事.情感态度与价值观：引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。【课时安排】两课时【教学准备】教师准备：媒体、生字卡片学生准备：查找相关资料【教学过程】第一课时【课时要点】1.读课文，学习生字、新词。2.能正确朗读课文。3.整体感知课文，理清条理。一、介绍人物，导入新课1启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？2学生之间交流收集的有关高尔基的资料。3老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。二、初读课文1选择自己喜欢的读书方式，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2检查朗读情况：开火车读词语。3交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。4再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？5画出不懂的问题，留待下节课交流解决。三、合作识字1小组合作，想办法记住生字字形。2交流识记方法：利用熟字记生字（交胶）、形声字构字（辆形旁“车”声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。3学生练习书写。4展示、评议。第二课时【课时要点】1.继续学习课文，深入了解高尔基和小男孩，感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。2.总结全文，分角色朗读全文。一、复习导入，说话练习1、巩固词语：纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告2、用上以上词语来说说课文的主要内容。二、回忆上节课归纳的问题。三、带着问题读书，思考解决问题的策略。（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行）1读文想问题A课件出示“突然”一词，说说你对该词的理解。B请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。C围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？2画句找答案A小男孩为什么来？用“”画出有关句子。小男孩为什么能进来？用“”画出有关句子。B高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“ ”画出有关句子。C小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“”画出高尔基说的话。D小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“”画出高尔基说的话。3读句知内容：从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。四、角色演读，体会感情1以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第111自然段的内容。提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。2教师分组巡视、指导朗读、表演。3挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。A点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。B从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。C抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。D引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。4练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。五、巧设疑问，升华感情1提问：小男孩会回来吗？2让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。3高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。六、拓展活动：发挥想象，续写故事。7奇怪的大石头【教学目标】知识与技能：1认识5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。2正确流利朗读课文。3了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。过程与方法：通过学生朗读、互读等多种形式理解课文内容；师生讨论交流，分析对话，感知人物优秀品质。情感态度与价值观：通过学习，要使学生学会遇事要勤于思考、善于动脑，明白执著追求才能取得成功的道理。【课时安排】二课时【教学准备】教师准备：媒体、生字卡片学生准备：查找相关资料【教学过程】第一课时【课时要点】1.读课文，学习生字、新词。2.能正确朗读课文。3.整体感知课文，理清条理。一、板画激趣，谈话导入你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习奇怪的大石头（板书课题）。二、初读课文，扫除障碍。1请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。三、检查预习，质疑解难。1结合资料袋中的内容介绍本文主人公李四光。2学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。A对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。B主要解决以下疑难：陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。突兀：高耸。第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。C完整地齐读课文。四、指导写字，完成作业。1、认读要写的字。2、争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。“藏”字17画，第六笔为“”。“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“”。“旅”字，注意左下部分的笔顺。3、各自抄写。4、展示、评议。第二课时【课时要点】1.学习课文，了解李四光探究问题的过程，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的精神。2.总结全文，分角色朗读全文。一、复习生字新词指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。二、精讲课文1感知巨石形象，出示课件。讨论：这是块怎样的石头？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是原因之一）2感受好问精神时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”3解开巨石之谜。李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。4读后讨论。A李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？引导学生认识以下要点：李四光思考这个问题想了二十多年；长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。B对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？三、交流读后感想1完整地朗读课文。2读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。3小结：孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。8我不能失信【教学目标】知识与技能：1正确、流利、有感情地朗读课文。2能概括课文的主要内容。3能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。过程与方法：让学生在自读自悟的基础上和同学交流阅读感悟；把握对话的语气语调，师生交流讨论分析对话，感知人物品质。情感态度与价值观：学习从故事中感知人物的人格魅力，学习人物优秀品质运用于实际生活，重视诚信，提高自身素质。【课时安排】一课时【教学准备】教师准备：媒体、生字卡片学生准备：查找相关资料【教学过程】一、练习导入1口头找反义词练习：前进 简单 谦虚 寒冷谁能说出这个词的反义词：板书：守信谁能用它们说说话？2根据学生的回答，板书课题，齐读课题。二、简单介绍宋庆龄1自由读“资料袋”里的内容。2交流：整合资料袋里的内容和自己收集到的资料，向大家简单介绍你眼中的宋庆龄。三、初读感知1让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。2分自然段指名朗读课文，检查自读情况。3以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开探讨交流。四、深入体会1请同学们默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来，并谈谈你的理解。学了这篇课文，你觉得宋庆龄这样做到底对不对？你从中受到了哪些启示？ 2在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情？你是怎么处理的？ 3小结：俗话说得好“一诺千金”，诚实守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。 4教师点拨时注意读写结合，根据学生的汇报情况，引导学生认识宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来，并相机板书：语言、动作、表情。5提示：本单元的习作就是写一个你熟悉的人，那么，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，大家一定要注意描写这个人物的语言、动作、表情。五、课外拓展通过大家的朗读，一个诚实守信的小庆龄仿佛就站在我们面前。我们已经学了一个单元的名人故事，此时此刻，大家一定想要更多地了解其它名人的故事，那就请同学们完成这样一个课外作业：读一读名人的故事，我们园地二中的口语交际中将要讲一讲名人的故事。 语文园地二【教学目标】知识与技能：1选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。2写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。3自主发现引用人物的对话的三种不同形式。4读读背背，收集积累名人名言。读成语故事，了解故事内容。过程与方法：读、讲、练相结合，以学生为主体，引导学生自主合作探究，在练习中巩固所学知识。情感态度与价值观： 激发学生对祖国传统文化的热爱，乐于积累语言。受到名人名言以及名人故事的熏陶、感染树立正确的人生观和价值观，培养学生良好的精神品质。【课时安排】4课时【教学准备】教师准备：