七年级地理第六单元共案4.doc

第六章 我们生活的大洲亚洲第六章 单元计划课题第六章 我们生活的大洲-亚洲教学目标1了解亚洲在位置、地形、河流、气候的方面的自然环境特点。2. 学会运用不同类型的地图和相关资料，归纳出某一大洲的自然环境特点。3. 了解亚洲在人口、文化、经济的方面的人文环境特点。4. 学会运用有关资料说出某一大洲在人文环境方面的特点，以及分析有关的人口、环境和发展的问题。5. 培养学生热爱我们所居住的大洲-亚洲的良好感情。教学重点1. 地形、河流、气候等方面的自然环境特点。2. 了解亚洲在人口、文化、经济等方面的人文环境特点。3. 引导学生掌握从相关地图和资料中提取地理信息的能力。课时安排总课时数三课时第一节 自然环境 2课时第二节 人文环境 1课时第一节 自然环境 单位：秦岭中学 主备人：孙红英 课题第一节 自然环境课型新授课课时1课时教学目标知识与能力1. 了解亚洲在世界中的位置,亚洲的范围和地理分区.2. 了解亚洲在地形,河流方面的自然环境特点.3. 初步掌握从位置,地形,河流.等方面归纳一个大洲的自然环境特征的方法方法与过程1初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点；2理解河流分布与地形之间的关系。情感态度与价值观1. 培养学生热爱我们所居住的大洲亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；2. 通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。教学重点 1.亚洲的位置特点； 2.亚洲地形与河流分布的关系教学难点从亚洲的分析找推广到其他各个大洲的分析教学方法读图分析，小组讨论教具学具多媒体课件教学过程个案补充课前预习复习回顾世界海陆位置，找出亚洲的位置，观察亚洲地形与河流的分布特点一. 导入新课:问题抢答： 你知道世界上最大的大洲是哪一个吗？ 你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？ 你知道世界陆地的最高点在哪吗？在哪一个大洲？ 你知道世界陆地的最低点在哪吗？在哪一个大洲？ 你知道中国在哪一个大洲吗？ 对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲亚洲。 那么亚洲究竟在地球上的什么位置?我们又有哪些方法来确定一个地方的地理位置？设置情境：老师要到学生家去家访，请他描述他家的位置（可以有很多种方法），描述大洲的位置和描述家庭的位置方法一样。 活动一：描述亚洲在地球中的位置。归纳:亚洲大部分位于东半球，还有一小部分位于西半球。大部分位于北半球，小部分位于南半球。 （学生小组合作分析其他各大洲的位置）活动二：找出亚洲的位置，说出其他各大洲、大洋分别在亚洲的什么方位。（学生小组合作，代表发言，小组间相互指正。）引导学生完成第3页的活动题3。归纳：亚洲是世界上面积最大的一个洲，也是世界上跨纬度最广，东西距离距离最长的一个洲。阅读图6.4亚洲的地理分区，使学生掌握中国位于东亚的结论。学生独立完成第四页活动4。播放歌曲视频亚洲雄风，听完之后请学生描述歌曲的旋律和歌词的感受。引导学生阅读图6.5亚洲地形图 指导学生基本的阅读方法，从陆高海深表中得出不同颜色所代表的不同高度，用颜色的不同指导学生完成第5页的活动1。青藏高原和帕米尔高原都位于亚洲中部，深棕色的颜色表明其海拔高度在3000米以上，西西伯利亚平原位于亚洲北部，华北平原位于亚洲东部，印度河平原和得干高原位于亚洲南部，以上这些地区都是由浅黄到浅绿的颜色，说明其海拔都在1000米以下。伊朗高原位于亚洲西部，深黄到浅黄颜色说明其海拔都在1000-3000米。通过以上分析，学生可以得出结论：亚洲地势起伏大，地势中间高，四周低。（也可让教室中间的学生纵横各站一列，将各自手持的高度牌放在身体相应位置，可以很直观的看出来亚洲地势的整体特征。）在这些高山大川之间，还有一些著名的湖泊。请大家在图上找出：里海、贝加尔湖、死海。（展示阅读材料等有关资料，指导学生进一步结合地图理解其特征）学生完成第6页活动题2，验证上面的结论。河流的分布和地势特征密不可分，俗语说：人往高处走，水往低处流。中部高，四周低的地势特征，必然导致河流水系分布呈现怎样的特点?( 放射状)引导学生完成完成第六页活动第3题。课堂检测1.亚欧之间的分界线是乌拉尔山脉、 里海、大高加索山脉、 海和 海峡。2.世界上面积最大和最小的洲是 A 亚洲和大洋洲 B. 亚洲和欧洲 C. 大洋洲和亚洲 D. 亚洲和南极洲 3.世界上纬度位置最高的大洲是 A. 亚洲 B.欧洲 C. 大洋州 D.南极洲 4. 世界最大的半岛是 半岛，世界上最大的群岛是 群岛。5.概括亚洲河流流向特点与地形特点之间的关系。6.资源与学案第3页第四题读图分析作业布置1. 结合地图，说出亚洲在世界的位置。2. 运用地图，说明亚洲的地势和河流特征。板书设计第一节 自然环境一. 亚洲的位置：东半球，北半球。二世界第一大洲：跨纬度最广，东西距离最长， 面积最大三地势：地势起伏大，中部高，四周低四河流：呈放射状流向周边海洋 太平洋长江、黄河、湄公河 印度洋印度河、恒河、伊洛瓦底江 北冰洋鄂毕河、叶尼塞河 课后反思所得：所失：所改：第一节 自然环境 单位：秦岭中学 主备人：孙红英 课题第一节 自然环境课型新授课课时2课时教学目标知识与能力1.了解亚洲的气候特征。2.分析亚洲各种气候类型的特点及其成因。3.通过分析亚洲的气候特征，学会分析其他区域气候特征方法与过程1初步掌握使用地图及相关资料的能力，学会总结归纳一个区域的气候特点；2理解气候和地形和河流分布之间的关系。情感态度与价值观1培养学生热爱我们所居住的大洲亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；2. 通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。教学重点 亚洲的气候特征教学难点如何分析各种气候类型的特征教学方法读图分析，小组讨论教具学具多媒体课件教学过程个案补充课前预习课前阅读“世界气候类型分布图”一. 导入新课: 复习回顾上节课内容，说出掌握亚洲的位置，亚洲地形与河流的分布特点。引导学生阅读图6.9，亚洲气候类型图，请学生说出亚洲主要的气候类型（9种）思考：亚洲的气候类型为什么如此复杂？ 学生自由回答，相互补充。 归纳:亚洲纬度范围广，海陆跨度大，所以气候复杂多样。小组合作：看看北纬30度附近地区的气候，你会发现什么问题？学生自由回答，老师及时给予肯定。归纳:海陆位置不同，影响气候类型，同时气候类型也受到地形的影响。课堂活动：小组合作找出亚洲分布范围最广的气候类型， 说出它的分布范围，以及气温和降水的季节变化特点。 （学生可根据图6.10所给的雅库茨克和乌兰巴托的气温、降水图来分析） 归纳：温带大陆性气候，降水少且集中在夏季，气温年较差大。 请同学们仔细观察，亚洲气候类型分布图中，有一种气候类型出现的频率最高，是哪种呢？（季风气候）有温带季风气候，亚热带季风气候，热带季风气候，那么为什么亚洲季风气候显著？（学生自由回答，相互补充）归纳：亚洲位于世界最大的大陆亚欧大陆的东部，世界最大的大洋太平洋的西部，海陆比热不同导致的补充：季风气候降水的年际变化大，且主要集中灾7、8月份，主要分布在我国东部，雨热同期的特点对我国农业有非常大的影响：夏季风来的早退的晚，则夏季风强，容易造成洪涝灾害夏季风来的晚退的早，则夏季风弱，容易造成旱灾 小结：通过刚才的分析，我们可以看出，海陆位置影响一个地区的降水，纬度位置影响一个地区的气温，同时地形也会影响到气温和降水，而气候的两个最基本的要素就是气温和降水，亚洲纬度范围广，海陆跨度大，所以气候类型复杂多样，又各具特点。课堂活动：观察图6.12。小组合作运用亚洲气候特点的分析方法分析非洲的气候特点。1.以热带气候为主2.热带沙漠气候和热带草原气候广布3. 气候类型分布南北对称课堂检测1. 亚洲气候特点具有 ， 。2. 亚洲分布最广的气候类型是（ ）A热带雨林气候 B.温带季风气候C. 高原山地气候 D.温带大陆性气候3. 易于发生旱涝灾害的地区有（ ） 南亚 西亚 北亚 东亚 东亚 中亚 A. B. C. D.4. 把下列地区与该地区的气候类型用直线连接起来： A青藏高原 热带季风气候B印度半岛 热带雨林气候C马来群岛 高原山地气候D蒙古高原 温带大陆性气作业布置1.分析归纳亚洲的自然环境特点2.亚洲及非洲的气候分布特征对人们的生活、生产有什么影响？板书设计第一节 自然环境亚洲的气候特征：1.复杂多样 2. 温带大陆性气候分布广 3. 季风气候显著课后反思所得：所失：所改：第二节 人文环境 单位：秦岭中学 主备人：孙红英 课题第一节 人文环境课型新授课课时1.5课时教学目标知识与能力1.通过读图、计算，了解世界和亚洲人口总数、人口自然增长率和人口超过1亿的国家，并理解人口自然增长率与人口净增加数间的关系，理解人口过多所带来的资源和环境问题，树立正确的人口观。2.通过活动了解亚洲多样的地域文化特点，初步掌握收集信息资料的方法。3.通过游戏和网上考察，培养学生的创造力。方法与过程1.通过读图、计算，了解世界和亚洲人口状况，理解人口过多所带来的资源和环境问题，树立正确的人口观。2.通过活动了解亚洲多样的地域文化特点，初步掌握收集信息资料的方法。3.学会结合自然条件和人文条件，分析一个区域的发展。情感态度与价值观通过教与学活动，使学生在考察、游戏、问题解决、反思的过程中感悟到亚洲人口对资源和环境所产生的压力，体验到亚洲多样的地域文化魅力，提高艺术鉴赏力。教学重点1.人口最多的大洲2.多样的地域文化3.亚洲的文化、经济地区差异教学难点1.理解众多的人口对资源和环境所造成的压力，理解自然环境与地域文化之间的关系。2.掌握区域地理学习的方法；亚洲地域经济、文化的差异产生的原因。教学方法读图分析，小组讨论教具学具多媒体课件教学过程个案补充课前预习收集亚洲不同国家有特色的文化风情的资料一. 导入新课:播放“节假日商场门口人头攒动的画面”让学生对人口众多有一个感性的认识。提问：通过上学期内容的学习，我们知道，哪些地区的人口特别稠密？（学生回答）阅读课本图6.13和图6.14，学生总结结论：世界各大洲中，亚洲人口最多，而且，东亚、东南亚和南亚市人口稠密地区，其中有6个国家人口超过1亿。小组讨论：为什么亚洲人口最多？（结合自然环境的特点及经济发展水平来分析）小组代表发言，各小组相互补充。引导学生阅读图6.15，小组合作完成活动第1题。提问：我们用了那些方法来证明亚洲人口最多呢？还有什么方法吗？（总人口，净增人口，平均人口密度等）那么，这么多人资源和对环境有什么影响呢？学生小组活动完成活动第2题。学生公布答案，教师指正。面对这种情况我们应该在么做？（学生自由发言，教师归纳）归纳：控制人口科技兴农减少对粮食的需求粮食单产提高退耕还林环境得到改善良性循环如此多的人口，又有怎样的不同的生活习惯呢？给学生播放亚洲不同地区人们的生活习惯。思考为什么会不同？课堂活动：结合阅读第12页阅读材料亚洲的三个人类文明发祥地（与气候、河流、土壤等有关），小组合作完成第14页活动题1。（小组间竞赛，各小组间可以进行相互补充，对各小组的答案进行肯定，对补充的答案给予表扬。）通过以上分析，可以看出文化现象和当地自然环境有着密切的关系。活动第2题的处理，结合学生课前搜集的资料，师生共同学习，讨论。并在此基础上完成第3题。由此可见，不同地区的民族，在建筑、服饰、音乐舞蹈、礼仪等方面都表现出不同的文化艺术风格和不同的民风民俗。那么，在经济方面有没有区别呢？课堂活动：引导学生阅读图6.18，并完成活动1.让学生感受亚洲各国家经济发展的差异。归纳：图中所示的国家人均国民生产总值超过10000美元的有日本、新加坡，以色列。人均国民生产总值低于500美元的有蒙古、尼泊尔、印度、孟加拉国和越南。日本的人均国民生产总值是尼泊尔的154倍。可见人均国民生产总值能够反映出亚洲各国的经济差距是巨大的。中国的国民生产总值在图中所给我的14个国家中排名第9位，处于中等偏下的地位。小组讨论：为什么各国的经济发展会存在差异？课本第15页的文字进行了说明，学生结合亚洲各地的自然条件（如气候、地形等）和社会历史条件，可在此基础上在进行补充说明，对于学生自己分析的原因，教师适时给予肯定，补充。归纳：通过这个活动题，学生可以看出，各国的经济发展道路不一样，但各国要根据自己的国情，并结合世界政治，经济和科学技术的大环境来确定经济发展战略。课堂活动：学生小组合作完成活动2.（指导学生通过日本的数据认识这个统计图，同时补充三类产业的资料）归纳：人均国民生产总值越低的国家，第一产业的比重越大。也就是说，人均国民生产总值不是衡量一个国家经济发展的唯一标准，国家的产业结构也是一个重要的指标。小结：这节课主要讲授了亚洲的人文环境，其特点为亚洲是“人口最多的大洲”，有“多样的地域文化”，存在着巨大“经济发展的差异”。我们通过大量的图表数据，分析了形成这些特点的原因，使我们学会了运用资料分析地理现象的方法，掌握了如何从地图和数据中提取地理信息的能力。亚洲是绚丽多彩的，它是面积最大人口最多的大洲，它有复杂的地形和气候，有多样的