综合学习说课材料.doc

二年级语文综合学习“ 我的小笔头”说课稿 一、说教材各位评委、老师大家好：我今天说课的内容是冀教版二年级语文综合学习二中，我的小笔头，在本册教材中，“我的小笔头”一共安排了四次。“留心观察、想写就写”是教材带给学生们关于写话的启示。教材中的范例翅膀、我希望和“观察窗子上的霜花”这三篇短文，都充满着童心童趣。教材中的这些示例向我们传递着这样的教学理念：不求学生写多好，不求学生写多长，但求学生写自己想说的话，写自己真实的心。教学中，不要对学生的遣词造句有过高要求，要让学生感受到写是轻松快乐的事情，让学生对写话产生兴趣，并养成良好的写话习惯。这一单元有三篇 课文 ，采蘑菇的小姑娘小姑娘那勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格陶冶着一代又一代人，它给孩子们的童年带来一抹灿烂的阳光、一片美丽的天空。 雨后让我们感觉到童心的至纯至美； 我想我能行贝贝用他那颗纯真善良的童心去理解大孩子，让我们感受到童心的力量。 在这样一组童心让世界充满温情，充满感动，充满美丽 的课文后，安排的小笔头是对孩子们写作起步的一个引导，她是种子，教材把这个种子播种在学生的心里教师不断激励、点拨会让这颗种子生根、发芽。 根据课标的要求和教材的地位以及学生的实际情况我把本节课 做如下要求：1、 知道什么是“小笔头”2 鼓励学生在观察、体验的基础上写自己想说的话，自由表达想像中的事物。3 由写句子再到自由的写几句连贯的话，可以画画儿，也可以贴图，形式多样，做到“我口说我心，我手写我口”（三）、立足实际说学情 低年级学生阅读面不广，语言积累不足，所以他们对说话写话不感兴趣。况且现在我班的学生语言表达能力较差，她们不善于观察，不善于积累，让他们说说心里话，就觉得无话可说，不会把自己每天和同伴一起嬉戏的场面描述出来只是简单的好玩、好看等等，缺乏具体的语言叙述。还有一些孩子是能说不能写 ，写话教学更是一个头痛的问题。而这次小笔头就是通过读翅膀写自己想说的话。就是要让学生写自己想说的话，自由表达想像中的事物。由写句子再到自由的写几句连贯的话，可以画画儿，也可以贴图，形式多样，做到“我口说我心，我手写我口”.（四）说教学策略这是一次说话写话练习 ，我要让孩子能够拥有轻松的氛围，让学生敢说、乐说。在课堂，要让孩子们进行合作交流，营造轻松的语言氛围，使学生没有负担，敢说，乐说，教师并及时鼓励。（五）说教学流程一、情境导入：我们在我们的小本本上积累了很多内容，有的小朋友还配上了好看的图画，现在我们还要在小本本上写话配图画，我给它起了一个新的名字，想知道叫什么吗？那大家注意听注意看，我找小朋友读一读你就知道了。 (幻灯出示）从现在开始，我要在小本本上把自己想说的话都写下来，有的还配上图画呢！我的这个小本本就叫小笔头吧。1、提问：你知道什么是小笔头吧。2(引导学生发言） 二、自由轻声朗读翅膀 翅膀我想长上美丽的翅膀，飞上蓝天和云儿说话，和小鸟玩耍，和太阳点点头，向月亮问声好，向全宇宙说：我爱你8) 读了这段话 ，小朋友，你们有什么话要说的吗？在这要给孩子提供一些素材，如说说自己快乐的天地；说说和小伙伴一起游戏的情景。小组内互相说，互相评价，每组推荐一名代表再和大家说一说。 在这就要求小组之间，互相说一说，老师就要走到学生中间去听一听他们是怎么说的，给他们创造一种轻松的氛围。 反馈信息 各组代表说，适时进行指导，还要鼓励学生进行评价 四、把自己要说的话写下来，可以配上图画。学生动笔写，教师巡视指导。五、展示同学们的小笔头 ，互相欣赏。六、总结 小朋友我们拥有多彩的童年生活，让我们享受童年的时候，用我们手中的笔把他记录下来，让我们养成良好的写话习惯。不断充实我们的小笔头。煤岭沟小学：王凤芹2012.9.2 二年级综合学习二我的小笔头教学设计一、情境导入：我们在我们的小本本上积累了很多内容，有的小朋友还配上了好看的图画，现在我们还要在小本本上写话配图画，我给它起了一个新的名字，想知道叫什么吗？那大家注意听注意看，我找小朋友读一读你就知道了。 (幻灯出示）从现在开始，我要在小本本上把自己想说的话都写下来，有的还配上图画呢！我的这个小本本就叫小笔头吧。1、提问：你知道什么是小笔头吧。2、引导学生发言二、自由轻声朗读翅膀（幻灯出示）三、读了这段话 ，小朋友，你们有什么话要说的吗？想一想，如说说自己快乐的天地；说说和小伙伴一起游戏的情景。小组内互相说，互相评价，每组推荐一名代表再和大家说一说。 在这就要求小组之间，互相说一说，老师就要走到学生中间去听一听他们是怎么说的，给他们创造一种轻松的氛围。 反馈信息各组代表说，适时进行指导，还要鼓励学生进行评价 四、把自己要说的话写下来，可以配上图画。学生动笔写， 教师巡视指导。五、展