游褒禅山记导学案.doc

游褒禅山记导学案教学目标：知识与技能1. 把握写景抒情散文情景交融的特点，提高对情景交融意境的鉴赏能力。2. 学习作者巧妙运用比喻、通感和精心选用动词、叠词的技巧。3. 训练整体感知、揣摩语言的能力。过程与方法1 本文语言精美，写景状物传神，应加强朗读训练，让学生自然地到受到感染，体会文章的韵味。2 理解关键语句，提高对作者在文中表达的思想感情的领悟能力。情感态度与价值观1. 引导学生关注社会，追求积极向上的理想。借鉴、学习作者“尽吾志”和“深思而慎取”的思想。2. 培养学生健康的的审美情趣。教学重点： 1. 理解文中重要的实词、虚词以及特殊文言句式 2. 理解从游山小事中悟出的人生哲理、处事态度。3.梳理文言文知识点，积累文中词类活用及特殊句式，培养学生系统的归纳文言知识的能力教学难点：1.掌握重点文言词语“其”字用法，及作者在文中所表达的思想感情教学方法：诵读法 合作探究教学用具 多媒体课件课时安排5课时教学过程： 【课前预习】：各组查资料了解作者王安石，了解记的特点，了解写作背景游褒禅山记导学案一学习目标：1、了解作者王安石，了解记的特点，了解写作背景 2、朗读课文，整体感知 3、研读课文第一段理解掌握重要的实词、虚词以及特殊文言句式学习重点 ：1、朗读课文，整体感知2、研读课文第一段理解掌握重要的实词、虚词以及特殊文言句式导学过程：一、师导入新课二、 各组以自己喜欢的形式分别展演各组查找资料的成果（作者王安石、记的特点、本文的写作背景）师据情况适当补充【知识链接】作者：王安石是北宋卓越的政治家，文学家，字介甫，号半仙，抚州临川（今江西）人，封荆国公，世称王荆公，谥文，又称王文公。宋神宗熙宁二年 (1069)被任命为参知政事。他进行变法，推行以理财和整军为主要内容的新法。由于新法触犯了大官僚、大地主的既得利益，遭到强烈的反对，变法失败。然而王安石是个具有坚强毅力的改革家。他认为“变法”对国家有利，就尽力推行新法，尽管受到种种阻碍，但毫不动摇退缩。他决心推行新法，因此被列宁誉为“中国十一世纪的改革家。”王安石还是一位有名的著述家，是唐宋八大散文家（韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙）之一，他的政论性文章，立意超卓，切中时弊，结构谨严，说理透辟。关于文体： “记”是一种文体，有奏记、游记、杂记。分为四类：记游（游褒禅山记）、记事 (五人墓碑记、记亭台楼阁（岳阳楼记）、记物（核舟记）本朝人尚理利用游记进行说理 “记”：是古代游记中的一种特殊体式，它以发议论为主而以记游为辅，议论又涉及哲理问题关于本文的写作背景本文是王安石34岁时的作品。公元10511054，王安石任舒州（现在安徽省潜山县）通判，宋仁宗至和元年（1054）4月，辞职回家探亲，在归途中游览了山峦起伏、有泉有洞、风景秀美的褒禅山，同年7月，以追记形式写下此文。四年后（1058）他给宋仁宗上万言书，主张政治改革。12年后（1070）拜相。他不顾保守派反对，积极推广新法，提出“天变不足畏、祖宗不足法、人言不足恤”的观点，这 与本文观点也有相似的地方。三、朗读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音 完成下列各字的注音（抽查其中一组读准字音并加分）谬（ ） 穴（ ） 无物以相（ ）之 何可胜（ ）道也哉 长乐王回深父（ ） 窈（ ）然 咎（ ）2、展读课文 其中一组挑战另一组（要求：站姿端正，声音洪亮，读准字音，断句感情处理得当）四、研读课文第一段（对照注释自译，提出疑点组内讨论，各组质疑探讨，师点拨解决疑难，生试译课文，各组评议指正错误，各组讨论归纳文言知识点）其 以故其后名之曰褒禅（那，代词，指代慧褒埋葬的时间） 距其院东五里（那，代词，指代慧空禅院） 独其为文犹可识，曰“花山”（它，代词，代仆碑） 以其乃华山之阳名之也（它，代词，指华山洞）之 而卒葬之（代词，这里） 以故其后名之曰“褒禅”（代词，它，代指华山） 褒之庐冢也/以其乃华山之阳名之也（结构助词，的）词类活用名词作动词始舍于其址。舍：名词活用为动词，筑舍定居。名之曰褒禅。名：名词活用为动词，命名，称呼。特殊句式（一）判断句今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。（者，也：“者”表停顿语气，“也”表判断语气）所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。（者，也）今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。（者，也）（二）倒装句1状语后置句唐浮图慧褒始舍于其址（三）省略句有碑仆（于）道（省介词）五、【合作探究】（各组讨论并分别展示各自讨论结果）第一段主要写的内容是什么？运用什么表达方式？六、【课堂检测】游褒禅山记导学案二学习目标：1、研读课文第二、三、 四、五段理解掌握重要的实词、虚词以及特殊文言句式2、熟读并背诵课文三、四段，体会文本的节奏、语气和韵味3、理解课文，体会本文写作手法，品味作者语言特点4、理解从游山小事中悟出的人生哲理、处事态度。借鉴、学习作者“尽吾志”和“深思而慎取”的思想学习重点：1、理解掌握重要的实词、虚词以及特殊文言句式2、熟读并背诵课文，体会文本的节奏、语气和韵味学习难点： 掌握重点文言词语“其”字用法，及作者在文中所表达的思想感情课时安排 4课时导学过程：一、检查回顾 （各组抽查并积分的形式） 第一段重点实虚词用法，及文言句式二、展读课文2、3、4、5段， 其中一组挑战另一组（要求：站姿端正，声音洪亮，读准字音，断句、感情处理得当）三、分别研读课文第2、3、4、5段（对照注释自译，提出疑点组内讨论，各组质疑探讨，师点播解决疑难，生试译课文，各组评议指正错误，各组讨论归纳文言知识点）（据各组表现适当加分）【知识点梳理】【通假字】（一）、通假字1长乐王回深父。父，通“甫”，古代对男子的美称。（二）、古今异义词1比好游者尚不能十一。 古义：十分之一。 今义：数词。2世之奇伟、瑰怪、非常之观。 古义：不平常。 今义：用作表程度的副词，十分，很。3此所以学者不可以不深思而慎取之也。 古义：泛指求学的人，指读书人。今义：特指有专门学问的人。4此所以学者不可以不深思而慎取之也。 古义：是代词“所”与介词“以”结合，相当于“的原因”。今义：常用来表示因果关系的连词。5于是余又叹焉。 古义：“于”，介词，对；“是”，代词，这件事。为单音词连用。今义：合用为一个连词。6然视其左右，来而记之者已少 古义：周围； 今义：左和右两方面、支配、表示概数等7至于幽暗昏惑而无物以相之 古义：到达，达到，动词； 今义：表示另提一事或达到某种程度（三）、一词多义1道 有碑仆道（道路，名词） 何可胜道也哉？（说，动词）2名 以故其后名之曰褒禅/以其乃华山之阳名之也（命名、取名，名词作动词） 后世之谬其传而莫能名者（说出名字，名词作动词）3其 以故其后名之曰褒禅（那，代词，指代慧褒埋葬的时间） 距其院东五里（那，代词，指代慧空禅院） 独其为文犹可识，曰“花山”（它，代词，代仆碑） 问其深，则其好游者不能穷也（前“其”，代词，代“穴”；后“其”，代词，代好游者） 盖其又深，则其至又加少也（前“其”，它，代词，指代后洞；后“其”，那些，代词，代游客） 以其乃华山之阳名之也（它，代词，指华山洞） 既其出，则或咎其欲出者。（前一个“其”，语助词，无实意；后一个“其”，那个，指示代词） 而予亦悔其随之（自己，代词，指作者） 以其求思之深而无不在也（他们，代词，指代“古之人”） 其孰能讥之乎？（难道，语气助词，表反问语气）4以 以故其后名之曰褒禅/以其乃华山之阳名之也（因为，介词） 余与四人拥火以入（连词，相当于“而”，表修饰） 余之力尚足以入，火尚足以明也（用来，表目的） 夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少（连词，相当于“而”，表并列）5之 而卒葬之（代词，这里） 以故其后名之曰“褒禅”（代词，它，代指华山） 褒之庐冢也/以其乃华山之阳名之也（结构助词，的） 而余亦悔其随之（代词，他） 古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得（放在主谓之间，取消句子的独立性）6焉 于是予有叹焉（兼词，于此，对这件事） 而人之所罕至焉 / 然力足以至焉（代词，那里，指险远的地方）（四）、词类活用（一）名词的活用1名词作状语有泉侧出。侧：名词作状语，从旁边2名词作动词后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉。名：名词作动词，说明白。（二）动词的活用1动词作名词而其见愈奇。 见：动词作名词，见到的景象。盖其又深，则其至又加少矣。至：动词用作名词，到达的人。往往有得。 得：动词作名词，心得，收获。后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉。传：动词作名词，流传的文字。（三）形容词的活用1形容词作名词问其深，则其好游者不能穷也。深：形容词用作名词，深度。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。险远：险远的地方。2形容词作动词好游者亦不能穷也。穷：形容词活用为动词。穷尽，走到尽头。火尚足以明也。 明：形容词用作动词，照明。3形容词的使动后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉。谬：弄错，使错。至于幽暗昏惑而无物以相者。昏暗：使动，使人感到模糊迷惑。（四）副词作动词不得极夫游之乐也。极：副词作动词，尽情享受。(五)、特殊句式（一）判断句今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。（者，也：“者”表停顿语气，“也”表判断语气）所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。（者，也）今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。（者，也）此所以学者不可以不深思而慎取之也（因果判断句，“此”是主语，“所以”相当于现代汉语的“的原因”，“也”语气助词，表判断）此余之所得也（此也）（二）倒装句1状语后置句古人之观于天地、山川、虫鱼、鸟兽，往往有得。唐浮图慧褒始舍于其址2定语后置有穴窈然。（三）省略句有志矣，不随（之）以止也（省宾语）有志与力，而又不随（之）以怠。（省宾语）余于仆碑，又以（之）悲夫古书之不存。（省宾语）有碑仆（于）道（省介词）（四）文言固定句式其孰能讥之乎？（难道吗？）何可胜道也哉！ （哪里呢！）此所以学者不可以不深思而慎取之也。（这就是的缘故。）六、重点语句1既其出，则或咎其欲出者；而予亦悔其随之而不得极夫游之乐也。我们出洞以后，就有人埋怨那主张退出的人，我也后悔跟他出来，而未能极尽游洞的乐趣。2于是予有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。于是我有所感慨。古人观察天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有所得益，是因为他们探究、思考得深邃而且广泛。3夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉。四、【合作探究】（各组讨论并分别展示各自讨论结果互评并加分）师适当点拨，课件辅助讲解（一）、本文是作者游览褒禅山的记文，但与一般的游记不同，在于本文提出了两个观点，请用文中的话语写出。12（三）、研读第三段。作者认为要达到“非常之观”，必须具备 三个条件，那么这三者之间是什么样的关系？（四）、学习本文，对你有什么样的启发呢？五、【课堂练习】游褒禅山记课堂练习解释加点的词语：慧褒始舍于其址 以故其后名之曰“褒禅” 有泉侧出后世之谬其传而莫能名者 火尚足以明也 古今异义非常1、 世之奇伟、瑰怪、非常之观2、 备他盗出入与非常也于是1、 于是余有叹焉2、 吾祖死于是，吾父死于是3、请他，于是他来了至于1、 至于幽暗昏惑而无物以相之2、 至于颠覆，理固宜然3、至于小王，你就别管了以1、 以故其后名之曰褒禅2、 以其乃华山之阳名之也3、 由山以上五六里4、 余与四人拥火以入5、 火尚足以明也6、 夷以近，则游者众，险以远，则至者少7、 无物以相之8、 又以悲夫古书之不存于1、始舍于其址2、于人为可讥3、于是余有叹焉4、余于仆碑5、师不必贤于弟子6、求救于孙将军7、君幸于赵王其1、 始舍于其址2、 以故其后名之曰褒禅3、 距其院东五里4、 以其乃华山之阳名之也5、 其文漫灭，独其为文犹可识6、 其下平旷，有泉侧出7、 问