小学一年级语文下册课文8、静夜思教学设计.doc

小学一年级语文上册课文6、静夜思教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识10个生字，会写4个字。2、认识一个偏旁：反文旁儿“攵”。（二）能力目标 正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。（三）情感目标：感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。二、教学重点：认字和写字，练习朗读。三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。了解诗意。四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，我们的古代有很多古诗，很美丽的，我想大家一定背诵过今天呀，我们将学习一篇古诗，我们一起去看看。二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题静夜思，请大家把课题读两遍。静夜思是一首古诗，语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。三、学习生字 （一）初读课文1、听老师读。2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。3、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 jn y chun un j tu wn d xin m r m 静 夜 床 光 举 头 望 低 故 乡 目 耳 米2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。例如（1）学习生字床：音节：三拼音节，偏旁：广字旁，结构：半包围结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。（2）学习生字望：音节：两拼音节，偏旁：王字旁。结构：上下结构，组词：学生说。（3）学习生字故：音节：两拼音节，偏旁：反文旁儿“攵”认识偏旁反文旁儿“攵”。结构：左右结构，组词：学生说。（4）学习生字乡：音节：三拼音节，结构：独体字，组词：学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。（三）带拼音朗读生字1、学生齐读：每一个字组三个词语。2、学生领读。（四）去掉拼音朗读生字齐读男生读女生读分行读开火车读自读。（五）游戏：摘果子游戏老师把生字卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。四、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了2个偏旁4、初读了课文.5、 下节课我们做什么？1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文，背诵课文。2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。3、晚上，去观察夜晚的天空，明天告诉老师你看见了什么。第二课时一、复习检查。找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、朗读课文，感悟课文（一）老师示范朗读课文或者播放静夜思配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律节奏。（二）学生自己朗读课文。（三）分析课文1、了解作者：李白 （ 701762），字太白，号青莲居士。是我国唐代著名的诗人。他的诗是盛唐时期的典型代表，充满浪漫主义色彩。想象丰富而奇特，风格飘逸而豪放，是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人。现存诗歌近千首，有“诗仙”的美名。他与杜甫齐名，合称“李杜”。2、床前明月光。床前有什么呀？（明亮的月光），井台前洒满明亮的月光。3、疑是地上霜。以为是地上的霜。你什么时候见过霜呀？（秋天）4、举头望明月。抬起头看见了天空上的明月。5、低头思故乡低下头思念自己的家乡。7、老师总结：这首诗表现了诗人对故乡无尽的思念。（四）朗读课文学生齐读男生读女生读分行读学生自读 （五）表演朗读：创设情境，配上动作边表演边朗读。四个人一小组，进行表演朗诵。三、背诵课文1、现在同学们自己试着背诵课文，一会老师找学生背诵。2、找学生背诵课文。四、课文拓展欣赏一些关于李白月亮的古诗1、古朗月行李白：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。2、明月出天山，苍茫云海间。3、举杯邀明月，对影成三人。五、我会说（课后练习）1、把你看到的夜晚的天空说给同学听。2、把看到的景色画下来。六、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。3、学习了朗读和分析了课文，背诵了课文六、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行写字教学。2、同学们回家可以把课文背给爸爸妈妈听。第三课时一、复习导入玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。2、 指导写字指导写字，除继续巩固“撇、捺”的写法外，重点是练写“点”。要区分短“撇”和“点”。这四个字笔画不多，要注意笔画的位置，把字写匀称。教师可在田字格中范写，作具体指导。（一）指导书写汉字目1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“目”共5笔，第一笔：竖写左上下半格，稍稍靠近竖中线。第二笔横折钩与竖连接写到右上下半格。第三笔横写在横中线上。第四笔横写在左下格。靠近横中线，第五笔横写在左右下半格。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（二）指导书写汉字耳1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“耳”共6笔，第一笔横写在上左右半格，第二笔短竖写在左上下半格，离横中心线很近。第三笔长竖写在右上下格。靠近竖中线，第四笔横写在上格。第五笔横写在下格，都靠近横中线。第六笔一个长横写在下左右格。比第一笔横长。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（三）指导书写汉字头1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“头”共5笔，第一笔点写在上左半格，靠近左横中线，第二笔点写在横中线上左侧。在第一个点下边。第三笔横写在左右下格稍靠两点，第四笔竖撇从竖中线向左下格撇出。第五笔长点写在右下格。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（四）指导书写汉字米1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“六”共6笔，第一笔点写在左上半格，第二笔小撇写在右上半格靠竖中线。第三笔横写在横中线上，第四笔竖写在竖中线上，第五笔撇写在左下格。与竖相连。第六笔捺写在右下格，与竖相连。（2）老师边写边示范。（3）学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（