英语人教版五年级下册unit4 Alets learn.doc

附件22015年肇庆市中小学教师信息技术应用能力提升工程教学设计（教案）基本信息学 科英语年 级五年级姓名梁莹单位鼎湖永安中心小学课题名称Unit 4 When is Easter？ A Lets learn一、学情分析本课的教学对象是五年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性，且对英语的学习也有一定的基础，具备了一定的英语拼读能力和语言运用能力，求知欲强。二、教材分析PEP Book 6 Unit 4 的主题是When is Easter? 与学生的实际生活紧密相连，通过让学生参与旅游、活动，进行语言实践，从而掌握所学内容三、教学目标1、知识目标：能够听、说、读、写序数词：first(1st), second(2nd), third(3rd), fourth(4th)及其缩写形式。2、能力目标学生能正确询问并能用所学序数词来回答节日和活动的具体时间。3、情感目标（1）、培养学生积极与别人沟通，交流，合作的学习态度。（2）、培养学生热爱生活,热爱劳动的好情操。四、教学重点与难点教学重点：first(1st), second(2nd), third(3rd), fourth(4th)的听，说，读，写及其缩写形式。教学难点：first(1st), second(2nd), third(3rd), fourth(4th)的用法，以及在日期中的表达。五、教学环境及资源准备在多媒体教室进行教学；资源准备：ppt, 图画实物，flash歌曲动画六、教学过程与方法Step 1 Warming-up1.Greeting.（设计意图）通过交流拉近师生距离2、自我介绍，说说自己的爱好是：唱歌，旅游。（设计意图）为下面的主题铺垫。2.Sing a song The Months of a year（设计意图）活跃课堂气氛，吸引学生兴趣。Step 2 Presentation & practice1.唱完歌曲后问学生：How many months are there in a year ?引导学生作出回答。（设计意图）用旧知识引出新的内容序数词，做铺垫。2接着问学生：Which is the first/second/third/fourth month of a year?引出序数词first(1st) ，second(2nd), third(3rd),fourth(4th)的学习,以及学习这4个序数词的读法，写法，用法。在教序数词时，结合句子，以及渗透ir,th的发音。（设计意图）开门见山地让学生明确地知道本节课将要学习的内容，并用直观的方式让学生理解这4个序数词的用法。3.用游戏“打地鼠”巩固这4个序数词的认读。（设计意图）让学生在有趣的游戏中操练新词。4.利用打地鼠的最后一只地鼠呈现句子：When is April Fools Day?引出April Fools Day,及其回答：Its in April. Its on April 1st.接着教学April 1st. （设计意图）用承上启下的方式引出序数词在日期中的表达。5.告诉学生 I like April best.以及喜欢4月的原因是是旅游的好时间。引出本节课的主情景：My trip to Beijing in April.我在北京的4天游，时间：4月1日至4日，旅游景点是：the first trip: Tiananmen; the second trip: Shuilifang; the third trip : The Great Wall ; the fourth trip: Niaochao。利用这些旅游安排，先让学生猜猜我具体哪天去哪个景点。自然引出April 1st; April 2nd; April 3rd; April 4th,的内容，然后用：When is the ? It is on .在情景中学习这4个序数词在日期中的表达法，听说，读法和写法。（设计意图）语言源于生活，又应用于生活。根据有事情就会有时间的原理，设计一个北京游的主情景，把时间和事情结合起来，既能引起学生的兴趣，又能把词和句子结合起来在实际生活情境中理解并掌握新知识。Step 3 Consolidation & extension1.呈现Chenjies May Day,运用问句When is the_?引导学生说出相应日期，从而巩固序数词在日期中的表达。（设计意图）在情境中拓展五月份的日期表达2呈现Chen Jie 的6月至12月的行事历 ，先让学生读出这些日期，然后互相用：When is the ? Its on 讨论何时有什么活动（设计意图）在实际的生活情境中，拓展其他月份的日期的表达，增强学生运用知识的灵活性，提高学生的语言表达能力。Step 4 Summary 1、回顾板书，让学生读板书的内容，最后回归书本，跟读课文。（设计意图）总结今天学的内容，回归书本，让学生整体整理一次本节课的内容。2、Tomorrow is May Day. We will have a three-day holiday. Happy May Day.（设计意图）就五一劳动节的到来，教育学生热爱生活，热爱劳动，并祝五一劳动节快乐。Step 5 Homework.（设计意图）语言源于生活，又应用于生活。因而在作业的设计是分层次作业，可以满足不同学生的需求，使每一位学生都有事做，都能体会到成功的快乐。根据由词到句，由句到篇的原理，这个作业，能够提高学生的篇章阅读能力，使他们能更好的将所学知识合理应用，培养他们的综合语言运用能力。七、板书设计 Unit 4 When is Easter ?A Lets learnWhen is the _?Its on _. 八、教学评价设计通过开展小组竞赛活动对学生进行奖励性评价。九、自我评价本节课主要内容是学习first,second,third,fourth这四个序数词的缩写以及序数词在日期中的表达。词汇教学主要是音，形，义三方面的教学。我首先创设语境，在语境中进行词汇教学。所谓语境（context）指的是上下文,即词,短语,语句或章篇及其前后关系。吕淑湘先生曾说过:词语要嵌在上下文里才有生命。众所周知,孤立的东西不容易记忆。要有效地掌握词汇,就应该将词汇与句子、语篇结合起来。从使用词汇的角度看,词语连成句子或连成话语,才能实现其表达思想的交流功能。因此在词汇教学过程中,我们不应该孤立地进行词汇教学,应千方百计地把词汇与句子,语境结合起来,应该多让学生自己造句,掌握词的用法，不仅能帮助学生巩固词汇,而且能提高学生学习词汇的兴趣,发展他们运用语言的能力,达到学好英语的终极目的。其次是精心选材，选