部编版小学一年级语文上册《an　en　in　un　ün》第一课时教案.doc

部编版小学一年级语文上册aneninunn第一课时教案 部编版小学一年级语文上册an en in un n第一课时教案an en in un n教案设计设计说明 语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，围绕重点，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。意在以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。课前准备 1.制作关于an、en、in、un、n的多媒体课件。(教师) 2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、n，整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。(教师)课时安排 2课时。教学过程第一课时 一、观察拼音，尝试发音 1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是an、en、in、un、n，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？ 2.学生发现都有n，尝试发音。 设计意图：通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。 二、观察图片，学习韵母和整体认读音节 (一)教学an和整体认读音节yuan。 1.出示图片引导发音。 师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看，这一家人都在干什么呢？(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊？(生：天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？发这个音的时候，先做好的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形谁看清楚了？ 2.多种方式练读。 学生自由练读、指读、齐读、开火车读。 3.探究发音方法。 学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说。 4.学习整体认读音节yuan，看图，电视边上放着什么？(生：球)它是什么形状的？(生：圆的)把“圆”的声调变成一声，试一试。 5.学习发音，yuan是整体认读音节。教师范读、领读。 6.yuan的声调标在a上，进行四声练习： yun(冤案) yun(缘故) yun(远方) yun(医院) 7.学习介母是u、的三拼音节。 (1)学生自由拼读。 uanuan kuankuan huanhuan (2)回忆j、q、x和相拼时的读法，学生拼读三拼音节。 janjuan qanquan xanxuan (二)教学en。 1.出示图片引发音。 师：再来看，图上妈妈的手在干什么？(生：摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试？很棒！发这个音跟发an的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形谁来试试？ 2.多种方式练读。 男生读读，女生试试，同桌互相读一读。 3.探究记发音方法。 编个顺口溜记记。(摁个门铃 en en en )师生一起加上手势说一说，记一记。 (三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。 1.看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么？(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。 2.练习发音。 师：谁能学着发in的音？(学生试读，师生共同正音。) 3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。 4.整体认读音节的四声练习。 树阴下面多阴凉，yn yn yn。 十五的月亮洒银光，yn yn yn。 夏天热，喝饮料，yn yn yn。 杯上有个小手印，yn yn yn。 5.拼读音节练习。 (四)教学un和n，整体认读音节yun。 1.学习发un的音。 (1)教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，大家认识这个韵母吗？它怎么读？ (2)教师范读。 (3)学生指读、小组读，男女生互读。 2.学习发n的音。 (1)小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。 (2)指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。 (3)学生跟读、齐读。 (4)编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是n。 3.探究发音方法。 编个顺口溜记忆：一只蚊子，n n n；头晕头晕，n n n；白云白云，n n n。 4.学习整体认读音节。 (1)大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着n头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她：“小朋友，你为什么哭呀？”“我找不到妈妈了。”y阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。(指名读，齐读。) (2)yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yn、yn、yn、yn)指名读，齐读。 (3)读一读，说一说： a.(读到yn时，师述。)你能给“云”找朋友吗？(生说，随机出示音节词认读。) bi yn w yn yn ci ci yn yn du b.老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗？(出示白云、乌云、彩云的图片，做游戏送云儿回家。) 设计意图：充分利用文中的插图资源，让拼音化为具体的音节，把抽象化为形象，在已熟悉的事物中找到新的未知点，从而使学生产生学习拼音的兴趣。学生更易接受。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，放手让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，达到让学生自主学习拼读音节的目的，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。 三、巩固新知，练习拼读 1.我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成为好朋友。 2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书48页，自己试着读一读。 3.运用各种形式检查拼读情况。 设计意图：让全部学生都有机会尝试，形式的多样化，增加了学生学习的积极性，让学生不会因多读而感到枯燥。 四、指导书写 引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(ln chun) 1.说说它们是由哪些拼音组成的。 2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一些。 3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。) 4.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。) 5.修改