2017二年级语文下册第七单元教案分析一.doc

2017二年级语文下册第七单元教案分析一 2017二年级语文下册第七单元教案分析一 17 歌唱二小放牛郎 首案编写 教学要求： 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.学会本课10个生字，8个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。 行为养成训练点： 在学习过程中，能用激励性的语言评价、鼓励自己与他人。教学难点：学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。教学时间：2课时 第一课时 一、欣赏歌曲，导入新课 1.欣赏歌曲歌唱二小放牛郎，听毕，师问：刚才我们听的这首歌是写谁的？人们为什么要歌唱王二小呢？今天，我们要学的这篇课文，就是这首歌的歌词。 2.板书课题，读题。看了课题，你们想知道什么？二、听课文录音三、初读指导 1.王二小是谁？人们为什么要歌唱王二小呢？学生自己看看图，借助拼音读读课文。 2.要求：读准字音，不认识的字多读几遍。 标出小节数，并划出不理解的词。 用自己的话说说人们为什么要歌唱王二小呢？ 3.学生按要求自读课文。 4.检查自学情况。 1）出示字卡，指名认读。 2）自主识字，用什么办法记住生字。 3）交流记生字的办法。 4）指名分小节读课文，相机提出不理解的词。 5）谁能谈谈，人们为什么要歌唱王二小呢？四、学习生字 1.看卡片书空生字。 2.观察字形和位置。 3.学生练习描红，教师巡视指导。 4.练习组词。 第二课时一、复习检查 1.认读生字。 2.认读词语。 3.用自己的话说说人们为什么要歌唱王二小呢？二、细读课文 A学习第一小节 1.自由读第一小节，说说你读懂了什么。（人们看见牛儿在山坡上吃草，就想起被敌人杀害的放牛的孩子王二小，心里很悲痛，非常地怀念他。） 2.指名说，你是从什么地方看出来的？ 3.谁能读出来？指名读，齐读。 B学习二五小节 过渡：王二小为什么会被敌人杀害了呢？ 1.仔细地看看图，认真读一读课文二五小节，思考上述问题。 2.小组讨论。 3.全班交流。 相机理解词语、句子，你能从这些词语中读出什么？ 1）“扫荡”、“潜伏”、“隐藏”说明什么，当时的情况如何？ 2）“山口”、“昏头昏脑”、“迷失”说明敌人怎么样？“假装顺从”、“自有主张”说明什么？ 3）“埋伏圈”是什么？当敌人进入八路军的埋伏圈后会怎样？王二小心里呢？ 4）敌人明白上了当以后是怎么做的？从中可以看出什么？ 5）想象一下八路军看到王二小被杀害以后心里怎样？他们会怎么做？ （在理解的基础上一定要让学生多读，把自己感悟到的读出来。） 4.齐读二五小节。 C学习第六小节 1.王二小牺牲以后，老乡们怎么样？他们是怎么做的？齐读最后一小节。 2.指名说一说。 3.“这动人的故事”指的是什么？ 4.老乡们为什么要歌唱王二小？ 6.再次读课文最后一小节。三、指导有感情朗读课文。四、唱歌唱二小放牛郎。五、作业设计： 1、写近义词 潜伏（ ） 隐藏（ ） 顺从（ ） 复仇（ ） 2、多音字组词 tiao ( ) jia( ) 挑 假 tiao ( ) jia ( ) 3、把这个故事有感情地讲给爸爸妈妈听。板书设计：17 歌唱二小放牛郎自有主张 领 敌人 救 机关和老乡牺牲自己教学反思：课前，我让孩子们查阅有关王二小的英雄故事。课上，我让孩子们反复读课文。书读百遍，其义自见。王二小的英雄事迹、人物特点，老师没做任何介绍，只是让学生多读课文，从课文中去感受，去了解。孩子们非常活跃，学得很主动，很愉快，他们把自己通过阅读所获得的个性化感受在同学面前充分地表达，通过交流、合作，大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。取得了很好的教学效果。 18 鸟岛 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会7个生字。理解由生字组成的词语。 3.知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。行为养成训练点： 能利用查阅图书、上网浏览、实地考察、走访调查等渠道主动搜集与学习相关的材料，拓宽自身的知识面。教学重点：通过朗读课文感悟鸟岛景象。教学难点：激发学生爱鸟的思想感情。教学准备：多媒体课件 教学课时：2课时 教学过程：第一课时一、导入新课。 说说各自从网上收集的关于青海和自己喜欢的鸟的一些资料。在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的小岛，它还有一个美丽的名字，名叫“鸟岛”。（板书课题、读题）二、初读课文。 1.学生轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。 2.检查自读效果。 （1）读生字词。（开火车读、去拼音读） 西部 陆续 因为 人类 伸手 玉白色 青绿色（这两个词在这里都表示蛋的颜色，出示蛋的图片） 捉到 幼鸟 拾到 鸟蛋（指名读。引读。鸟会飞会动，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”） 闻名中外 筑巢安家 养育后代 各种各样 密密麻麻 （2）读课文。 选择自己最喜欢的一段读给大家听。随机正音。其他小朋友听好有没有读准。 （3）教师范读。 （4）分段读，相机纠错。 （5）你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？说说课文主要内容。三、教学生字。 1.出示生字。 2.分析字形要点，说说怎样记住它？ 4.教师范写，学生组词，教师和学生一起解释所组的词。 5.学生描红，练习。四、课后拓展。 搜集有关鸟岛的资料。 第二课时一、展示各自收集到的有关鸟岛的资料，展示各自学到的课外知识。二、学习课文第一段。 1.鸟岛在什么地方呢？有哪位小朋友来做小导游介绍一下？ 2.你是从哪一自然段知道的？（指名读）（出示地图，点击放大） 点击课文上“青海湖”一词， 多媒体课件出示中国地图，教师用鼠标指出青海省的位置，简单介绍青海省：在我国的西北部。点击“青海省”出现青海湖的地图，从图上找出鸟岛，让学生说出鸟岛的地理位置。 3.海西皮这个小岛非常有名，不仅中国人知道，有很多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告诉我们它名气很大？（出示卡片：闻名中外）（先读准，再理解“中”“外”，最后指导读词） 你能给它换一个词吗？（学生交流后出示卡片：举世闻名、驰名中外等） 4.齐读第一段。三、学习第二段。 1.出示课件视频，欣赏鸟岛春季特有的景致。读课文第二自然段。 2.鸟儿多吗？你从哪个词看出来的？（出示“一群一群”，读出鸟儿之多） 那么多鸟儿是一起飞过来的吗？从哪里看出来的？（出示“陆续”） 放到句子里，想象小鸟是怎样飞的，请你们做做小鸟来表演一下。（指名学生表演，再“陆续”飞回去） 4.齐读第一句。读出鸟的多。（出示） 5.看图片）小鸟们还在忙什么吗？（出示读词：筑巢安家，养育后代） 6.朗读第二段。四、学习第三段。 1.播放鸟岛夏季的景象。 2.请小朋友自己轻声读读课文第三段，看看你能不能发现，鸟岛上有哪三多？ 3.交流后板书。 （1）鸟多。 你从哪一句话读出鸟多的？（出示句1） 小朋友再读读，看看从哪些词最能看出鸟多？（指导读词：“最热闹”、“各种各样”、“聚在一起”、“鸟的世界”可以换成什么别的说法？如鸟的天地、鸟的天堂等） （穿插介绍鸟的种类：候鸟：班头雁、赤麻鸭、鱼鸥、棕头鸥、鸬鹚，还有天鹅、风头潜鸭、云雀、黑颈鹤足有100多种） 有同样感受的小朋友一起读，读出鸟的多。（2）窝多。 你又是从哪句话读出来的？（出示句2） 指名读，请小评委评价或自己说说为什么这么读。（结合指导读词：“密密麻麻”、“一个挨着一个”。） 想读的小朋友一起读。（3）蛋多。 指名读描写蛋多的句子。（出示句子3） 自己练一练，体会一下怎样才能读出蛋多的感觉。 指名读，评议，抓住“到处”指导读出蛋的多。 4.播放视频音乐。小朋友，当你们眼中看着鸟影，耳边听着鸟鸣，你想说些什么呢？ 出示句式：鸟岛！这里真是（ ）啊！ 5.自由练读，指名读。出示填空引导背诵。 6.你们愿意做一只快乐的小鸟吗？教师随机采访 （1）小鸟，小鸟，你喜欢这儿吗？为什么呀？ （2）小鸟，小鸟，你在这儿生活得快乐吗？为什么呀？ （3）小鸟，小鸟，你在忙些什么呀？ （4）小鸟，小鸟，这儿的游客那么多，有没有人伤害你们的幼鸟和鸟蛋呢？那你知道为什么吗？ 7.点明主题：是呀，鸟是人类的朋友，我们都应该爱鸟、护鸟。让我们付出我们的真心，付出我们的行动，一起来做一个爱鸟的人吧！ 板书设计： 18 鸟岛 鸟儿多 爱鸟 鸟窝多 护鸟 鸟蛋多 人人有责教学反思：在讲课前，我先让学生回忆，鸟岛给大家留下印象最深刻的是什么？通过学生的回答，我把学生引入正题，由鸟岛的鸟多让学生展开学习，学生自学，同桌交流，然后集体汇报。把学习的主动权真正的交给学生。学生从“一群一群”、“热闹”、“各种各样”、“陆续”、“密密麻麻”等词中进行体会，对于二年级的学生来说，能够从词语中进行体会理解已经很不错了。然后通过不同的方式指导朗读，渲染气氛，把鸟岛的美深深的植根于学生的大脑之中。紧接着，我提出这样的问题：这么美的地方它在哪