英语人教版五年级下册PEP6B Unit4 When is Easter？.doc

PEP6B Unit4 When is Easter？单元整体思考与设计 Materials:人教版五年级下册英语 Unit4 When is Easter？Date: 2017年3月30日Teaching aids: Multi-media, flash, etc.教学设计说明一、学生情况分析：五年级下册学生已基本形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法知识，具备了基本的英语听、说、读、写技能。一部分学生对英语有着浓厚的学习兴趣，也掌握了学习英语的方法，但仍有些学生在英语学习上由于学习内容逐渐增加遇到各种阻力，减弱了他们对学习英语的兴趣。在学习本单元之前，学生已经在第二单元学完四季，第三单元学完12各月份以及各月份的主要节日，这为本单元的学习奠定了一定的学习基础。二、单元教学任务分析：（一）主题：中西方节日及个人生日PEP五年级下册英语Unit4 When is Easter？,通过学习四会单词first（1st）,second (2nd ),third (3rd ),fourth(4th )fifth(5th ),twelfth(12th ),twentieth(20th ),twentyfirst（21st）,thirtieth(30th),主要句型：When is .? Its in+月份；Its on + 具体哪一天；When is your birthday? Its on ; 能够在情境中运用核心句型。本单元不仅对第二单元和第三单元的新旧知识进行有机整合，而且对学生的语用能力也提出了更高的要求。（二）各学习项目分析Period 1：A 部分Lets talk. : 核心句型学习板块。主要进行句型的学习，重点是用When is April Fools Day? Its on April first. And Easter? Its on April fifth this year. 学生能在教师的引导和帮助下理解对话大意；能够根据正确的语音语调、意群朗读对话，并能进行角色扮演；能够在情境中运用核心句型询问并回答日期；在语境中理解special的意义，并正确发音。Period 2：A 部分Lets learn: 核心词汇学习板块。主要进行词汇的学习，能够听说读写：first（1st）,second (2nd ),third (3rd ),fourth(4th )fifth(5th )五个序数词，并能在核心句型中询问和回答节日与活动的日期。Period 3：Letsspell: 语音学习板块。学习并掌握th在单词中的发音规则，能跟着录音说唱歌谣，强化记忆th的发音规则,并根据发音规律读出生词。做到书写规范正确。Period 4 B部分：Lets talk: 核心句型学习板块。主要进行句型的学习，重点是能够在情境中运用When is your birthday? Its on ; 能够在情境中运用核心句型。学生能在教师的引导和帮助下理解对话大意；能够根据正确的语音语调、意群朗读对话，并能进行角色扮演；能够在情境中运用核心句型询问并回答日期；在语境中理解both of you 的意义，并正确发音。Period 5 B部分：Lets learn: 核心词汇学习板块。主要进行词汇的学习，能够听说读写twelfth(12th ),twentieth(20th ),twentyfirst（21st）,thirtieth(30th)。能够运用核心句型询问和回答生日的日期。Period 6 Storytime: 听说故事。能够理解故事内容，朗读故事，能够恰当运用故事中的语言。PEP6B Unit4 When is Easter？（Period 2：Part A Lets learn教学设计）授课地点千岛湖镇第六小学授课日期2017年3月31日TeachingContents(教学内容)词汇： first（1st）,second (2nd),third (3rd),fourth (4th),fifth(5th)。了解序数词的缩写规律和相关用法。句型：When is ? Its on.并能在真实的语境中使用核心句型，询问和回答节日与活动的日期。PriorKnowledge(已有知识)学生在五年级上册学过星期；本册书的第二单元学过四季主题；第三单元学过12个月份，以及各个月份相应的主要节日。本课时就是基于对新旧知识进行有机整合，旨在通过前一单元学过的节日引出5个序数词的教学。在情境中依托核心句型，提升综合语用素养。渗透节日教育。TeachingAims主要进行词汇的学习，能够听说读写：first（1st）,second (2nd ),third (3rd ),fourth(4th )fifth(5th )五个序数词，并能在核心句型中询问和回答节日与活动的日期。Difficulties重点：掌握前五个序数词以及询问和回答日期的句型：When is ? Its on.难点：its in+月份，its on+具体哪一天；根据真实的学校活动安排，运用所学的序数词TeachingAidsMulti-media, flash, etc.ProceduresTeachers教师活动Students学生活动Purpose1. Pre-task preparation1-1 Warm-up Greetings1-2 Lets sing1-1 Greetings1-2 Sing a song：Seven Seven Days【设计意图】借班上课，通过启发孩子提问了解新老师；打着节奏唱歌，拉近与学生的距离，为下一环节，引导学生参与课堂，作好铺垫。2. While-task procedures2-1 To teach: first (1st )T: Chinas National Day is in October. And its on October 1st（. 教师给出国庆节具体的日期，并重读first 一词）。2-1 Question &AnswerPractice: first板书：first (1st )【设计意图】课件中先出示October，学生以“Its in October”作答，再出示“October 1st”，教师补充“Its on October 1st”，从而将in, on 用法的区别以更直观的方式呈现给学生。2-2 To teach:se cond (2nd)T: What holiday is it? When is it?Ss: Its Mothers Day. Its in May. Its on the second Sunday in May.（教师呈现今年5 月份的日历。2-2 Question &AnswerPair work【设计意图】序数词除了可以用来表达日期、楼层外，更是表示顺序的单词，因此教师可以带着学生在日历上找一找当年母亲节的具体日期，first Sunday, second Sunday。2-3 To teach: third (3rd)T: Look, Fathers Day is coming. What do you greet to your father on this day?Ss: Happy Fathers Day. I love you, dad.T: When is it?Ss: Its in June. Its on the third Sunday in June.2-3 Listen the text with the question Listen & Speak【设计意图】因为有了前面学习单词first 时的语音渗透和学习second 时的用法渗透，third 一词采用了放手教学，让学生自主学习。在完成前三个序数词的呈现与学习之后，教师引导学生小结序数词的缩写规律：取单词的最后两个字母作为后缀。词汇学习方法的指导可以引导学生更好地学习。2-4 To teach: fourth 4thT: What holiday is it? When is it?Ss: Its Thanks giving Day. Its in November. Its on the fourth Thursday in November.2-4Question &AnswerListen & Speak【设计意图】鼓励学生自主查看日历，查找之后知道了当年感恩节的具体日期。基于之前序数词的缩写规律，引导学生自己拼出fourth 一词，关注规律的再运用。2-5 To teach: fifth 5thT: Look, Easter is coming. When is it?Ss: Its in April, too. Its on April 5th this year.学生的fifth 发音有误，教师可以做如下引导。2-4Question &AnswerListen & Speak【设计意图】fifth 一词的发音难度较大，教师借助拆音的方式帮助学生更好地练习发音。同时th 发音的多次复现，也为接下去的语音学习埋下伏笔。3. Post-task activities3-1.巩固生词T: Please stick the dates and holidays in the right placein the table.Ss:.（学生四人小组共同完成任务）（1）学生分成四人小组，每组一张不完整的“Holidays in School Calendar”表格和一个信封，信封里放置一些表格中缺失的节假日名称和日期的小纸条，要求四人小组将节假日名称和日期粘在正确的位置。【设计意图】四人小组的合作形式可以让尽可能多的学生真正参与到活动中来，学生读表格、找信息、粘贴、回答的过程正是巩固、运用新知的过程。3-2 教师呈现正确的表格信息。3-3 巩固问答：Whens.? Its on .（1）PPT 中呈现Special Days in April of Johns school（2）打开教材，听读巩固新词句。全班共同反馈。反馈的信息有两种：一种是根据节日回答日期；另一种是根据日期，提问节日的时间。【设计意图】如果说上一个四人小组的活动是小组共同巩固新知的过程，那么这个活动则考查了个人巩固新知的效果。回归教材的校对以及朗读非常有必要，不仅仅是为了正确的朗读，更是为了指导学生回家该如何巩固复习。3-4新词拓展T: I have some other special days to show you. Look,what festival is it? When is it?教师还先后呈现了“植树节”、“圣诞节”和“万圣节”。【设计意图】新词拓展有效渗透了学生在本单元B 部分即将学习到的生词，提前感知与体验可以有效提高学习效率。3-5问答拓展根据表格信息，补全短文Hello, boys and girls. There are some special days in our school this term. Singing contest is on April . The.3-3 Make a dialogue with the new sentences【设计意图】此时的信息沟任务虽然与Ask and answer 环节中完成的任务形式相同，但在目标落实方面有了新的提升。首先任务是真实的，同桌之间拿到的表格都是来自于自己学校真实的活动安排；其次，对同桌之间需要填写的信息没有提供任何帮助，必须根据对方的回答自主寻找需要书写的内容；再次，表格完成后还需要将表格的信息呈现于短文中。这样一来，真正实现了词汇教学音、形、义、用的同步落实。homework1. Try to get the words in readin