荷叶圆圆教学设计修改.doc

荷叶圆圆课时目标：1、能认识12个生字，有主动识字的愿望；2、 能联系生活，理解文中词句的意思，初步感受夏天的美好；3、 正确、流利、有感情地朗读1、2、4自然段，并背诵；一、课前谈话小朋友，认真看老师写一个词儿，你们认识吗？聪明，聪明的小朋友身上有四件宝，小耳朵专心听，小眼睛仔细看，小嘴巴大声说，小聪明用心记；很有趣吧！今天，叶老师就是想比比哪些小朋友这四件宝用得好，有信心吗？那用你专注的目光和端正的坐姿告诉我。二、游戏导入1、小朋友，下面我们来做一个游戏好吗？,黑板上有一个大圆，现在展开你的想象，你说这个大圆可能会变成什么呢？（指名1、2、3）评价语：l 你有想象力；l 你的想象力更丰富；l 你想的老师都想不到，真会想；最后一个大圆，一听到上课铃响了，就迫不及待地跳到了荷塘里，它到底变成了什么，让我们走进看看，变成了什么？生：荷叶2、对啊（师在黑板上画荷叶），你看，这最后一个大圆儿真的变成了一顶荷叶，这荷叶多美呀。你觉得这是一顶怎样的荷叶？请你说。评价语：l 你关注到了荷叶的颜色，绿油油这个词语用的好。请你说。l 嗯，你和她看的不一样，形状。你呢？l 对呀，大小也不同。l 这片荷叶已经长到了你的心里。看来，小朋友都挺喜欢它呀，要不，咱们带着你们的喜欢一起来读一读。谁来试试。指名1评价语l 我听出了又圆又绿，谁看到的荷叶比她还圆还绿。l 多投入呀。让我们带着喜欢都一块来读。预备，齐。过渡语：是呀，又大又绿的叶子，在生活中我们经常能见到。可是这么圆的叶子还真少见。所以有有位作者也特别喜欢这荷叶，就写了一篇课文，叫荷叶圆圆。会学习的小朋友，在老师的身后，可以用她的小手跟着老师一起写课题。（师板书课题：荷叶圆圆）。教学“荷”字，用了一个“圆”字不够，他还连用了两个“圆”字。谁能够把这个课题读好？请你来试试。指名1、2评价语：l 还不够圆。谁再来？你来。l 多投入呀。我们学着她的样子一块儿来读。预备，齐。生齐读：荷叶圆圆。三、初读课文，学习生字，感知课文内容1、生自由读课文过渡语：老师告诉你们，除了你们喜欢荷叶，还有很多朋友，和我们一样都喜欢这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢？就藏在我们的课文里。请小朋友把书翻到62页，根据温馨提示：请小朋友看好上面的拼音，把所有的字音都正确，然后要把词语连起来读，把课文读连贯。读完，请把书合上，放在桌角，坐端正。明白了吗？好，开始。2、生字教学l 出示生字听到小朋友读得这么认真，生字宝宝想跟大家交朋友了，谁能跟它打招呼呢？（1） 、指名1、2并带读、我们已经学过很多记生字的方法，如加一加，减一减，合一合，猜字谜；编顺口溜等等，请小朋友用自己喜欢的方法告诉同桌你记住了哪个字？指名123老师考考你们，这几个字记住了吗？人来小亭边（ ）；月亮在旁边（ ）；一天一天又一天，天天太阳都出山（ ）；一个姓朱的大王（ ）（2） 生字宝宝摘掉拼音帽子你还能读吗？抢读，指名读,小老师带读，听到小朋友读的这么开心，词语宝宝也想跟大家交朋友，看谁能跟他们打招呼呢？读词。男女分读（3）理解部分词语（ 摇篮、停机坪、蹲在、亮晶晶、笑嘻嘻 ），再齐读（4）读着读着，词宝宝，可调皮呀，又跑到儿歌中，让我们来读读这首儿歌吧夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得好。小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇。小蜻蜓，翅膀大，停机坪上跑呀跑。小鱼儿，笑嘻嘻。青蛙蹲着呱呱叫。3、再读课文这回相信小朋友一定能读好课文了，我们一起来读读课文吧！（温馨提示：边读边思考，课文中这圆圆的绿绿的荷叶会吸引来哪些小伙伴呢？现在请你告诉我，谁还喜欢这荷叶？找到一个就可以说一个。你说。评价语：1、找到了一个，还有吗？你来说。2、对的，还有吗？你来。3、最后一个，你们谁找到了？你说。5、感知课文内容师：对呀，他们都找到了荷叶，并且也喜欢上了荷叶。那么谁喜欢荷叶，你能不能把这四个朋友连起来说一句完整的话。你来说。师：老师给你提一个小小的建议，在第三和第四个朋友之间加上一个“和”字，这句话就更准确了，你再来试试。生：小水珠、小朋友、蜻蜓和青蛙都喜欢荷叶。四、细读课文1、品读第二自然段引言：我们先跟小水珠朋友说说话吧！谁来读读这个句子（指名） 1、评价语：这么长的句子读通了，真棒！2、你喜欢小水珠吗？你觉得这段话哪个词用得好？2、理解“亮晶晶”（是呀，亮晶晶，这个词用得特别有意思！你平时见过亮晶晶的东西吗？（生说）(出示亮晶晶的星星夜景图、亮晶晶的钻石、亮晶晶的萤火虫图片）3、理解“摇篮”师：小水珠眨着亮晶晶的眼睛躺在哪里呀？（师：小水珠把荷叶当做自己的摇篮）你见过摇篮呀？出示摇篮图片：摇篮经常被妈妈摇着，所以摇是提手旁，篮经常用竹子编成的，所以篮是竹字头，注意与这个蓝区分;小水珠躺在摇篮里有什么感觉？请小朋友伸出你们的双手当做摇篮，这时随着微风吹来，左一摇，右一摇，会是什么感觉呢？是呀，多舒服呀，那谁能用舒服的语气读一读这段话。（指名：有点儿感觉到舒服；师示范读：老师也想来试试，给我一次机会好吗？齐读：学着老师读，小朋友来试试）2、品读第四节小水珠与荷叶的谈话，招来了谁呀？出示第四节l 男生读（青蛙王子又会跟荷叶说些什么呢？让我们的男孩子一起来读读这个句子）师：原来这是一只爱唱歌的小青蛙，所以小青蛙把荷叶当做了自己的歌台，师：小青蛙是怎么唱歌 的？（指名1）l 拓展说（123456）师：哪只小青蛙来大声地给我唱唱歌，你来生：呱呱呱，呱呱呱评价语：我听出来了，你唱的是：呱呱呱，呱呱呱，我是小青蛙。师：还有谁来唱？唱的节奏和她不一样。你来。生：呱呱呱，呱呱呱，。l 齐读师：小青蛙的心情真得是很好，因为啊，他把圆圆的荷叶当成了自己的歌台。所有的小青蛙们，我们一起拿好书，我们也来感受一下，小青蛙说，预备齐。（齐读）l 课中操（小青蛙找家）过渡语：你们看，响亮的歌声真的把青蛙引来了。小青蛙们，我们一块儿来唱歌好吗？（播放：小青蛙找家）l 理解“蹲”字请小朋友仔细观察，你们看看，真正的青蛙在唱歌的时候，他的姿态是什么样的？师：好，请你说。生：两条大腿是这样蹲着的。师：两条大腿是弯曲着。多有意思呀。她刚才用到了一个准确的动词，青蛙唱歌的时候，是蹲着的，作出蹲的动作的时候，我们的脚就要弯曲，所以这个蹲字就是什么旁呀？一起说（足字旁。）l 有感情地朗读指导读：小青蛙蹲在荷叶上尽情地歌唱，觉得多开心呀！你们一定也很开心吧！谁能把心中的开心通过朗读表达出来？让我们再去看看，嘹亮的青蛙歌声还吸引来了谁？它是怎么喜欢荷叶的呢？谁来试试？好，请你来。五、精彩回顾，熟读成诵引言：多么美丽的荷叶，多么活泼的小水珠，多么可爱的小青蛙，让我们一起来读读这段文字，来赞美这些可爱的小生灵吧！1、 小朋友自由读文2、 分角色朗读3、 齐读4、 抓关键词背诵多美的画面呀，小朋友看老师的板书。咱们不看书，小朋友首先看到了一颗小水珠，小水珠说：（学生接），小水珠（躺在）真好。过了一会儿，听到了嘹亮的歌声，原来是青蛙王子来了。小青蛙说（ ）。师：小朋友，只要这样，借助关键词，我们就能把一篇课文都记在自己的脑海里。其实我告诉你们呀，在荷塘里还有很多有趣的小顽皮，他们也和荷叶成了朋友，在他们的眼里，荷叶又变成了什么呢？他们又是怎么说，这么做的呢？请小朋友用心看，用心想。在荷塘的上面，下面，还有谁？有答案的小朋友先轻轻地和你的同桌交流交流。然后再告诉大家吧。有答案了吗？你看到了什么？好，你来说一说。 如：小蝌蚪说：“荷叶是我的雨伞。小蝌蚪躲在荷叶下，高兴地游来游去。导语：哎呀，一（4）班的小朋友真有意思。荷塘里什么都没画出来，但是你们却用心灵的慧眼看到了那么多有趣的东西。而这些都是因为在这荷塘里有许许多多圆圆的，绿绿的荷叶。我们再把这句话读一读。预备齐。生：荷叶圆圆的，绿绿的。师：再圆一点，再绿一点。预备齐。生：荷叶圆圆的，绿绿的。过渡语：荷叶交了很多的朋友，咦？小蜻蜓、小鱼儿去哪儿了？原来它们来迟