英语人教版五年级下册Unit 6 Work quietly!.docx

PEP 6 Unit 6 Work quietly!Part A Lets talk一、教学内容 A Lets talk2、 教学背景 教学对象为小学五年级的学生，学生在之前的单元已经接触到了现在进行时，因此学生有相应的语言基础，在此基础上学生能够较容易接受该课时的学习。三、教学目标1.学生能听说读用：What are they doing? They are eating lunch. Whats the little monkey doing? Its playing with its mother. The elephant is drinking water.等现在进行时的句子。2.能够听说表演lets talk的内容。三、重难点1.能够在实际语境中运用关于描述正在做事情的问答句。2.能够表演lets talk的内容。四、课前准备1.教材相关光盘2.相关课件五、教学过程Step 1 Warming up & Leading in1) Greeting2) Sing a song “ Animals, animals are everywhere.”Step 2 Presentation & Practice1.呈现Lets talk中关于熊猫的情景图片从开始的歌曲导入，教师提问：“Which animal do you like best?”让学生自由回答，并且由提问教师最喜欢的动物是什么，从而引出panda.并且引导学生观察图片中两只熊猫在干什么，引出句型：What are they doing?a. 教学“What are they doing?” 听录音模仿，并且操练句型。b. 教学“Theyre eating lunch.”T: Look at the pandas. What are they doing?（教师做吃东西的动作引导学生回答eating。）教师提示：Its 12 oclock. Its time for.（引导学生回答lunch）从而呈现句子Theyre eating lunch.c. 教学 “bamboo”T: What are they eating? Are they eating rice? Noodles? What are they eating? 从而引出单词bambood. 教学“ Whats the little monkey doing?” “Its playing with its mother.”T: Pandas like bamboo very much. How about bananas? Do they like bananas? Maybe not. Which animal will like bananas?Ss: Monkey.从而呈现Lets talk中关于monkey 的图片，让学生观察里面的小猴子在干什么。仅仅根据图片，学生会有不同答案。于是在这里第一次呈现talk的完整对话，让学生在该对话中找到答案。于是学生能够自然地得出答案Its playing with its mother.通过观察mother monkey 与baby monkey的亲密互动，让学生感受亲情的温暖。e. 教学 “The elephant is drinking water.”T: So, weve seen some pandas, monkeys. What else do you see? Do you see any elephants? 呈现大象喝水的图片。T: Whats the elephant doing?由于在该图片中，大象正在喝水的场景非常明显，因此学生很容易说出短语drinking water2. 呈现完整对话，完成表格教师播放视频后，让学生打开书本，从书中找到答案。等大部分学生都已经画出答案时，开展小组讨论，一起问一问，说一说。Step 3 Task1. 课后与同学表演Lets talk部分的对话板书设计PEP 6Unit 6 Part A Lets talkLets watch the animal show!What are they doing? Theyre eating lunch. Its playing with its mother. The elephant is drinking water.教学总结：通过此次微课教学，我感悟最深的一点是，如何更加紧凑充实地安排好自己的教学过程。在我平时的教学中，我很少关注自己到底向学生传输了多少有用的信息，因此在课上讲了许多废话。现在的小学课堂只有短短35分钟，我们应该让自己的语言，自己的教学环节设计得更加精练顺畅。刚开始，我的微课差不多有20分钟，整节课上下来觉得没劲，学生听得没劲，我讲得也不够起劲。我发现，整节课显得很松松垮垮，每一个句型的呈现都是千篇一律，操练的形式也大同小异，跟我读，跟录音读，齐读，个人读。而且我并没有在语音语调上做什么处理，学生的发音显得机械无趣。后来我对自己的语言以及设计环节进行了删减整合，让环节