三年级数学上册《编码》教案设计.doc

三年级数学上册编码教案设计 三年级数学上册编码教案设计目标目标1：能在具体情景中，说出一个 “编码”中某些数字所代表的意义。目标2：会设计简单的编码,说出数字在表达、交流和传递信息中的作用，学会小组合作学习，培养表达和倾听的能力。反思评价1内容提要关键项、方法 策略反思评价2学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，应激发学生的学习积极性.一、情境导入，认识编码 3分1、认真思考，解决问题1-1生看个人档案: 这些数字都与我有关，猜猜是什么号码？（30）1-2这些数字都代表着什么信息，你知道吗？(30)1-3 认识数字号码意义：(130)2.小结：制定规则，用数字指代信息，就是编码。(30)今天，我们就来学习认识身份证的编码以及编码在生活中的其它应用。3【关键知识点】 什么是编码 想+说1-1 独立思考，点名回答1-2 独立思考，点名回答1-3 自学数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。搭建一个合适的平台，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。强化关键项次数，巩固所学。从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。二、搭建平台，探究新知 17分1、 生试说身份信息（5分）搭建倒置性平台 1-1提问：用什么信息区分同名同姓人的身份(30)1-2交流汇报(2)1-3生答师板书(2) 拓展：介绍早期人的身份证(30)2、 认识我国身份证号码编码规则及意义（12分）搭建标准性平台 2-1提问：身份证号码当中到底有哪些信息？ (30) 2-2 观察生写信息（30）2-3认识身份证编码规则，猜一猜为什么淘汰你的信息？ (3)2-4练习： 2-4-1考一考：填空题(230) 2-4-2找一找，说一说(4)2-5师小结：2-5-1 身份证: 18位数字介绍(1)2-5-2 校验码X 介绍(30)三、巩固应用，提高能力 4分1-1 出示题目，设计编码学生证号码： 2009入学年份码，可以推算出这个人现在是六年级05 班级码，这个人所在班级是5班26 学号码，这个人是26号 2 性别码，这个人是女孩请根据以上规则，给小毛编码：小毛今年是三年级六班9号学生，男孩。请你制定一种编码规则，给他们设计门牌号。 小刚：我家在号楼单元楼室。 小芳：我家住在号楼单元楼室。1-2 交流汇报，师生点评四、小结评价，预留作业 2分1小结评价1-1 小结收获（1分）1-2对自己和老师作以手势评价（1分）不满意1 不太满意 2一般 3基本满意4满意 52、作业：制定一个科学的编码规则，试着给自己学校不同年级的学生编写一种有特色的学号。5124+41+1【关键知识点】 编码的意义 想+说+做1-1 出示开放性素材1-2 四人小组，思维扩张预设：学生都知道些零散的身份证相关信息措施：充分交互，把关键词记录在小卡上防与学生为敌 防空合作要求：大胆想大胆说记录员把关键词记录在小卡上（1分钟）1-3汇集学生扩张成果以组为单位进行回答、补充，教师整理分类板书。防空2-1出示关键项：身份证编码信息2-2出示多向度平台：家庭住址 出生年月性别 血型 民族 2-3筛选向度，独立思考；自学后，回答问题2-4 充分交互，强化关键项次数2-4-1 同桌交流，汇报2-4-2 四人小组合作：时间（4分）防与学生为敌 2-5 师精讲、补讲2-5-1 谈话交流2-5-2 自学 防与学生为敌 【关键知识点】 编码的编写1-1 自选题目，随机分组 想+说+动静转化合作要求：（1） 记录员记录在白板上（2） 组员记录在小卡上（3） 时间3分钟1-2 精讲补讲1、 利用手势进行快速流程性检测。预