《统计》教学设计.doc

统计教学设计信阳市罗山县高店中心学校 赵景丽教材分析：教材安排了三次统计活动，让学生学习用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，并初步认识简单的象形统计图和统计表。例题通过学生感兴趣的动物生日聚会的情境提出问题，体现生活里需要统计，激发学生的求知欲；接着通过分类理一理，出现象形统计图，使学生认识它，并依据它描述分类整理的结果；然后学生自己动手，分类整理花的朵数，并引入简单的统计表，让学生用数据表示分类整理的结果。想想做做让学生调查本小组的小朋友各爱吃哪一种水果，统计爱吃每种水果的人数，填入统计表。这样安排，意在让学生自己主动参与，并通过亲自实践，经历和体会整理简单数据的过程，初步认识统计的思想和方法。教学目标：1、通过具体的操作活动和日常生活中的例子，初步认识统计表、象形统计图和条形统计图，完成相应的图表，使学生体验收集、整理和描述数据的过程。2、根据统计图表中的数据，回答一些简单的问题，能和同伴交换自己的想法，初步培养学生的应用意识，体会统计的意义。3、能进行有序观察和有条理地思考，体验与同伴的合作。教学重、难点：教学重点：统计的方法教学难点：统计的意义教学资源： 图片、空白统计图表、统计图、白纸教学过程：一、导入新课：1 、引入 （1）出示熊猫、猴子、小鹿图片。今天老师给你们带来了很多朋友，你们看，他们是谁呀？我想知道熊猫、猴子、小鹿各有多少只，你们有什么办法？（2）创设情境，教师报图片学生记录。学生操作，用不同的方法收集数据。（3）反馈记录情况，交流评价记录方法（投影展示各种记录方法）请同学介绍记录方法，比较用划正字的方法记录有什么好处。教师板书课题：统计（4）学生取图验证记录是否正确。 二、新知呈现（ 1 ）出示散乱的电视机、计算机、录音机和手机图 （ 2 ）议一议：要把这些东西统计出来，你们认为必须先知道什么？（有哪些东西、有多少）能不能想个办法让大家能很快看出这几种电器的多少？学生思考、商量（可以用划正字的方法记录、也可以在格子里涂色记录等等）（ 3 ） 学生交流方案，师根据情况出示象形统计图。（出示统计表）二（ 1 ）班小红准备把上面的东西分类记录在统计表里；（出示统计图）小兰准备在格子里涂颜色记录，你们猜猜，她会怎么涂？（是几就涂几格。如果是 1 台，就从下往上涂 1 格， 3 台就涂 3 格）那我们先要在左边写上数，说明一格表示 1 台。这么多方法，你准备怎么记录？请用你自己喜欢的方法表示出各有几台。有困难的同学可以找小朋友帮忙，也可以找老师。（ 4 ）学生用自己喜欢的方法表示数量（填表、涂色等）（ 5 ）反馈整理数据的表示形式。评价唯度：正确、美观（ 6 ）看图填一填（电视机比电脑多 3 台，手机比录音机少 2 台，录音机比电视机少 3 台）思考：你还能提出什么问题？三 、实践应用（ 1 ）小组活动。下个星期，二（ 1 ）要搞个活动。他们准备买一些水果，骆老师调查了一些同学，每人说出一种自己最喜欢吃的水果。调查结果骆老师已经装在这个信封里。现在我们四个人一组把调查结果表示出来，贴的图要让大家一看就知道，喜欢吃什么什么水果的人最多。（ 2 ）成果展示从这些统计图中，能一眼看出喜欢哪种水果的人最多？相互评价，发现同一种水果应该排在一起，排队要排直，应该一一对应，比多少时，应该起点对齐。（ 3 ）交流评价从这张统计图中，我们能一眼看出喜欢吃草莓的人最多，你还能发现什么？（如共调查了 20 名同学，喜欢吃草莓的人数最多，喜欢吃西瓜的人数最少，买草莓和桃子更好些）如果请你帮我们班去买水果，你准备买什么？为什么？你认为谁的想法更合理些？理由是什么？四、小结从刚才的活动中