包公审驴教学设计.doc

包公审驴教学设计教学目标通过对包公语言、动作、神态的描写体会作者写作方法，了解包公的计谋，体会包公办案的深思熟虑和足智多谋。2对比小偷的计谋，让学生知道聪明要用在正当的地方。3通过学生课本剧的编排，培养学生表达和合作能力。教学重难点通过对包公语言、动作、神态的描写体会作者写作方法，了解包公的计谋，体会包公办案的深思熟虑和足智多谋。2对比小偷的计谋，让学生知道聪明要用在正当的地方。教具准备课件教学过程一、复习引入1.出示包公图片，引出课题。同学们，很高兴给大家上课，今天老师还给大家带来了你们的好朋友，你们看，他是谁？（出示课件）（包公）好，今天我们继续学习包公审驴出示课题。.板书课题：包公审驴。.复习文章脉络。通过第一课时的学习，你们已经初步了解了故事的起因、经过和结果，谁来说说文章按什么顺序来写？（告驴审驴得驴）.交流：这是一桩怎样的案子？（1）在你们看来包公审驴是一桩怎样的案子？请用一个词概括。（板书：奇案）（2）交流，解释“闻所未闻”。课文有一句话直接点明这是一桩奇案，请找到读出来。（出示课件）抽读。这桩案子不仅离奇，还是人们有生以来闻所未闻的。什么叫“闻所未闻”？请齐读这句话。写法：作者写人们对案子的反应，从侧面突出了案子的离奇，这就是侧面描写。（3）这一案子究竟奇在何处呢？可以结合题目思考。（审的不是人而是驴。本案的被告是不会说话的驴。）5. 齐读课题。过渡：对，他不但审的对象奇，而且审法也比较奇，真是一桩奇案，下面我们来看看驴怎么就成了被告呢？二、品读探究（一）学习换驴部分.默读课文12自然段，说说驴为什么就成被告了？.那是两头怎样的驴呢？（1）找出描写两头驴的词句。在书上用横线勾画出来。自己小声读一读。（2）（出示课件）男、女生对比读，感受两头驴优劣差别太大。师：请用上文中的关键词说说刘五什么样驴被换成了怎样的驴？（刘五那头毛色发亮的驴被换成了一头毛色难看的瘦驴。）（3）小结写法：为了突出两头驴差别很大，作者采用了对比描写的手法。作文中，我们也可以运用这种手法，这样，会收到意想不到的效果。.指导朗读（1）课文中着重描写的是刘五那头好驴，请看屏幕再读这段话，想想怎样才能读出对驴的喜爱之情。（抽读，点评并点出关键词，齐读。）写法：作者在这里不仅从正面描写了刘五的驴，还通过写旁人对毛驴的夸奖来衬托出驴的好，这也是侧面描写，值得我们借鉴。（2）面对现在这样一头毛色难看的瘦驴，刘五的心情怎样？（男女生比赛读）过渡：家里唯一的宝贝没了，就这样，刘五带着满腔愤怒和万般无奈将毛驴告到了衙门。面对着这样一位特殊的被告，包公如何审案的呢？审奇案就要有奇招，在这桩奇案中，包公使用了怎样的计谋？（二）学习“审驴”部分1带着问题自读课文，并作简单批注（出示课件）2探讨交流包公在审案的过程中怎样使用计谋的？再次默读课文3-11自然段，画出描写包公神态、动作、语言的句子，品味包公审案的高明之处。A、一审毛驴用计饿驴。指名读。 读了这几句话，你能说说包公一审瘦驴用了什么方法吗？（板书 饿驴）断案如神的包青天审案时为何也要皱眉？（包公审案也面临着困难。此案并不复杂，但很棘手。所以他要好好想办法。） “想了想”他想到了什么?（请联系下文回答）（驴和马一样能识路，我先饿饿驴，再关它几天，打他一顿，然后把它放了，它准会去找自己的主人。）可见包公是怎样的人？（思维敏捷，才智过人，明察秋毫，胸有成竹，足智多谋。）现在你就是包公，请读这几句话感受包大人遇事沉着、足智多谋的品质。（出示课件）指导：短短几句话，连用了五个感叹号，可见包大人的威严、胸有成竹和沉着，读时不仅要强点几个重点词，语速也不能太快。再请男生读。包公是“眉头一皱就计上心来”，可作者为什么不直接写出包公心里的想法？（设置悬念，吸引读者，让故事富有戏剧性。）B、二审毛驴计打驴。抽读。交流。二审驴时打驴。（板书：打驴)包公命令打驴毫不手软，说明他办案怎样？（果断、决不心慈手软）请你再读这几句话，要读出包公的英明果断。（点出课件）、三审毛驴计放驴。驴打完之后呢？（板书：放驴）指名读。这说明包大人怎样？（足智多谋）（三）学习“得驴”部分1包公用这种奇招来审驴，结果怎样？请齐读最后一段 （结果抓到了小偷，换回了好驴。） （板书破案）2.为了抓住小偷，包公故意把驴给放了，这就是三十六计中的哪一计？（板书 欲擒故纵）3一位哲人曾说过，疑问是成功的基石，读到这儿，你们还有疑问吗?、包公尽可以饿驴、打驴，放驴，驴自然会跑回家去，可他为什么一定要威风凛凛的升堂、拍惊堂木、并大声喊呢？ (既然在审案，就要有审的架势和过程；况且这消息一传开，就有许多人围观，这不，到了第三天升堂时，到庭听审的不只是几十号人，而是好几百人。包公虚涨张声势，就是要向大家宣告法律的威严和断案的公正；也为了迷惑小偷。)B、小结：孩子们，这就是包公审案的高明之处，也是他用计的妙之所在：明明想到了办法却不说出来，还煞有介事地升堂，威风凛凛地审理，最后欲擒故纵，轻松破案。C、了解了包公审案的高明之处，能用一两句话来夸夸包公吗?（板书 足智多谋 断案如神或神机妙算）D、再读句子，读出包公用奇招破奇案的威风严正、胸有成竹和沉着果断。E、总结写法：文中作者抓住包公的神态、动作和语言来描写，一个秉公办案的包大人形象就跃然纸上了，还让读者有了身临其境之感。在写人、记事的文章中，我们也要善于抓住人物的神态、动作和语言进行描写。三、拓展延伸（一）想想这个故事中除了包公使用计谋，抓住了小偷，为老百姓伸张正义，还有谁用了计谋？结果如何？1交流探讨小偷是怎样用计的？（板书：换驴）（小偷也使用了计谋，他用自己的瘦驴换刘五的好驴，这样既可以掩人耳目，又可以让自己逃脱罪责，但结果只能是“聪明反被聪明误”，这样的计谋是害人害己。） 2小偷用了三十六计中的哪一计？（偷梁换柱计板书偷梁换柱）3小偷用计结果如何？（板书：被抓） 4小结：包公所使用的计谋应用在断案上，可称为智谋，偷驴人使用的计谋用在歪门邪道上，只能被称作阴谋。只有将自己的聪明才智应用在正地方，将来才能是一个有用之材。（二）诵读有关智谋的名言。1出示名言，生读。智谋的力量是无穷的，诸葛亮利用智谋不用一兵一卒，一天就接到敌军十万支箭，毛主席利用智谋敌进我退，声东击西，在多次战斗中以少胜多，取得胜利。（关于智谋的名言）。攻人以谋不以力，用兵斗智不斗多。 宋欧阳修 以计代战，一可当万。 晋杜预 缺乏智慧的灵魂是僵死的灵魂。若以学问来加以充实，它就能恢复生气，犹如雨水浇灌荒芜的土地一样。阿布尔法拉治 诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。康德2小结：希望大家博览群书，做一个智慧超群的人，并将自己的计谋用在正地方！ （三）分角色朗读、表演课文1.小组表演。2.全班交流。四、总结全文1通过对课文的探究，我们知道了故事中小偷和包公都使用了计谋，小偷把计谋用在歪门邪道上，机关算尽，仍难逃法网；而包公用计谋是为了伸张正义，所以美名传天下。2包公不仅审驴、也审过牛，还审过石头呢