英语人教版五年级下册Unit6 Work quietly.doc

教学设计东源县义合镇中心小学 黄伟仟课题名称：对话课教材：PEP小学英语六年级课第：第二课时Unit6 Work quietly1、 教学设计（1） 教学目标1. 语言知识（1）能够正确听、说、朗读Work quietly、Talk quietly、 Keep your desk clean等表示规则或对他人提出规劝的交际用语。（2）能够正确听、说、认读词汇，如：show、anything else等。（3）能够听懂、会说、会表演Lets talk的内容，并把本课所学语言运用在真实场景中交流。2. 语言技能正确表达在教室，图书馆，餐厅等学校、公共场所应该遵守的一些规则，提醒、劝告别人遵守各种规则。3. 文化意识通过学习了解国内外基本、普遍的社会规则。4. 情感态度（1） 形成正确的时间观念，在合理的时间做正确的事情。（2） 能够遵守各种规章制度和规则，能够对他人的某些行为做出评价从而形成正确的人生观。（3） 培养学生乐于交往，并主动用英语交际的习惯。5. 学习策略（1） 培养学生根据需要进行预习、在学习中集中注意力积极思考的学习策略。（2） 通过小组合作，讨论，探究等活动培养学生的交际能力。（3） 培养学生把握学习的主要内容、注意了解和反思自己学习英语中的进步和不足。（2） 教学内容分析1. 教材内容的地位、作用与意义本单元是义务教育PEP小学英语教科书五年级下册第六单元，围绕话题Work quietly！引出两组情景对话、一篇小阅读和一个趣味故事，同时配以听力、表演、连线等练习活动，功能是运用句型询问及描述子和他人正在做的事情，以及在不同的情景下应注意的规则。并在此基础上培养学生的语言交际能力和“用英语做事情”的能力。2. 教材的编排特点、重点和难点学生们在前几册和本册前几个单元的学习中已经初步接触了现在进行时的一些使用，本单元就是在此基础上进一步学习现在进行时的用法并初步感知祈使句的使用和几种不同的表达方法方式。本单元的内容与日常生活息息相关，容易激发学生的学习兴趣和思想共鸣，便于学生在学习中体验、理解、内化和运用。因此，教师要充分利用已学的内容为新知识的学习服务，注意带领学生从已经学过的动词或动词短语入手，创设贴近生活的情景和任务，在学习并运用本单元重点词汇句型的基础上，培养学生的规则意识和良好的行为习惯。（3） 教学对象分析1. 学生已有知识和经验教学对象为五年级(1)班的学生。他们已经接触了三年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。2. 学生学习方法和技巧但五年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。3. 学生个性截止发展和群体提高根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心;培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。（4） 教学策略与过程自然导入1. 教学设计思路通过歌曲和复习前面的重点句型和词汇，起到了温故知新、发散思维的作用。为新课学习创设了良好的心理和环境基础。知识新授创设情景，分散重难点，逐个突破，扫清语言障碍，通过朗读、对话、表演等内化语言、输出语言，提过学生的综合语言运用能力。技能操练通过完成pair work,group work，在不同情景下进行会话表演、巩固句型，实现真实的对话交流。拓展提高通过习题巩固所学新知，利用创设情景、制作标语和标牌，实现语言的活学活用。布置开放型的家庭作业。2. 教学过程教学过程Step1 Warming up1. Sing the song:school days.2. Free talkT:Nice to see you again.Today we are going to learn Unit6.3. 场景导引两名学生人物扮演，以学校为场景，既复习了以前的知识点又渗透“anything else”的意义和用法。通过不断的重复，让生体会。Tom:My name is Tom,I am new here.John:I am John.I can show you my school.Guess,what are in my school?Step2 Presentation 1. Task1:What happens?Listen and circleCan they talk loudly in the library?A:Yes,they can. B:No,they cant.They should talk quietly.T:Watch and answer (观看视频）2. Task2:talk quietly（不同场合下让学生也要注意小声说话）3. 再观看视频回答问题。（1） What can Tom do in the library?（2） What else should Tom play attention to?4. 练习规范语：keep the desk cleanStep3 Consolidation1.Read after the tape and imitate.2.Lets act it out.3.Lets say and write4.完成Lets try 的听力练习5.完成同步导学的相关习题。Step4 Homework1. 将本节课所学的规范语制作城标识语，可以贴在学校的相应位置上，要注意美观。2. 有感情地朗读今天所学的对话。3. 板书设计Unit six Work quietly talk quietly keep your desk clean No eating No smoking（5） 教学评价2、 教学反思1. 整体评价: 本节课在热身环节我主要安排了三项活动，首先是唱歌激发学生兴趣，再与学生进行问候进行口语交际练习，提高学生的口语表达能力，再向学生询问之前所学的知识，让学生轻松进入课堂，自然导入新课。在知识新授部分，先邀请两名同学上台角色朗读并让其中一位学生点名其他同学朗读，这样充分的让学生带动了其他学生积极回答问题 ，活跃了课堂，也体现了学生为主体性的原则。接着，在这个过程当中展示问题到播放录音再到学生回答问题，听录音过程我还让学生闭上眼睛，这样不仅能让学生认真听，还能让他们觉得对这个听力更有趣，无形之中就提高了听力。在这个过程当中学习短语贯穿其中，也把卡片贴到黑板更有利于学生巩固短语，而且还利用多图片来巩固短语，还加入了文化知识，让学生举手作答填空，这些图片的知识还加入了前面所学的知识，全班再跟录音朗读。紧接着Lets talk部分找到自己的同伴讨论并进行表演。我邀请了三组同学进行表演，同学们积极性很强，课堂互动也不错。紧接着进入Lets try 部分，询问学生图书馆有什么规则，学生举手作答这样激发了学生的发散性思维。再利用图片让学生选择一个图进行小组讨论并写作，叫3个学生回答。巩固部分我选择了练习册41页的第三道题，这道题主要是看图片把标语填在横线上，很好的巩固了本节课的重点短语。作业布置让学生作标语牌,这样不仅能让学生巩固短语，还能联系实际生活。2. 亮点微笑教学；充满激情，对学生作答后给予及时的赞扬；听短录音过程中让学生闭上眼睛，