二氧化碳和一氧化碳教学案（一）二氧化碳.doc

课题3 二氧化碳和一氧化碳教学案 (一)教学学习目标 班级 姓名 1知识与技能 (1)了解二氧化碳和一氧化碳的性质。 (2)了解二氧化碳的用途。 (3)了解并关注温室效应。 2过程与方法 (1)会对实验现象进行观察分析、归纳。 (2)会运用已学知识解决实际问题。 3情感态度与价值观 强化保护环境、解决环境问题的意识。 教学学习重点:1二氧化碳的性质。 2一氧化碳的性质。 教学学习难点:1CO2与水的反应。 2CO2与澄清石灰水的反应。 教学学习方法:观察、分析、总结、联系实际。 教学学习时间 1课时教学学习过程【知识回顾】1.制取二氧化碳用一般法收集，原因是。2.实验室久置的石灰水会久至于空气中会变质的原因是。3.植物光和作用中参加反应的物质有。4.将汽水瓶盖打开后，轻轻振荡瓶子，可以看到有有气泡冒出，那是气体。5.人们灭火通常使用的是气体6.若向澄清的石灰水中吹气可观察到的现象为，原因是7.在人群密集的场所，如电影院，教室等地方为什么要注意通风换气？8. 阅读下面一段材料，从化学角度分析，你可以得到什么启示？二氧化碳气容量是碳酸饮料一个特征性指标，足够的二氧化碳气容量能使饮料保持一定的酸度，具有一定的杀菌和抑菌作用，喝碳酸饮料可带走热量起到降温作用。二氧化碳气容量达不到一定含量，就不能称为碳酸饮料。美国公众利益科学中心建议使用这样的警示语：“美国政府建议您少喝（含糖）碳酸饮料，以预防体重增加、蛀牙和其他健康问题。”或者“为了保护您的腰围和牙齿，请考虑一下是喝饮料还是喝水。” 9.你还知道哪些与二氧化碳有关的知识？【新课】二氧化碳请根据你对CO2的了解内容，由此你能推测出CO2的哪些性质呢？一、二氧化碳的物理性质：1、在通常状况下，；2、二氧化碳的密度比空气；3、二氧化碳溶于水；4、在加下，二氧化碳气体可以变成二氧化碳“干冰”。二、二氧化碳的化学性质：1、通常二氧化碳燃烧，燃烧，也供给呼吸；2二氧化碳与水反应生成；方程式为：3、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊；方程式为：4、二氧化碳的氧化性（高温下与碳单质反应）：方程式为：5、二氧化碳能参与作用，合成有机物发出。三、二氧化碳的性质的探究：1. 实验【6-4】倾倒二氧化碳（如右图）实验现象：实验结论：请设计其他2个实验证明二氧化碳的密度比空气大：方案一：方案二：2.实验【6-5】二氧化碳溶解性实验：（如右图，必须用质地的塑料瓶实验，倒入水后，要立即盖紧瓶盖振荡）实验现象：实验结论：请设计其他实验证明二氧化碳能溶于水方案：3.阅读课本P114实验【6-6】并根据试验中观察到的现象完成下表编号操作石蕊 +稀醋酸石蕊 +水石蕊 +CO2石蕊试液+ CO2、（加热）现象分析结论：（1）石蕊是一种色素，遇酸；（2）水使石蕊变红，CO2使石蕊变红；（3）CO2与H2O生成，使石蕊变红；（4）碳酸，易分解成和反应方程式:二氧化碳跟水反应：； 碳酸的分解：。 注意：使紫色石蕊试液变红的不是二氧化碳，而是二氧化碳与水反应生成的。四、二氧化碳对环境的影响：（阅读P115P117并填空）1.二氧化碳气体本身毒，但二氧化碳供给呼吸，的那个空气中二氧化碳的含量超过正常含量时，会对人体健康造成。因此，在在人群密集的地方要注意。2.人和动植物的、煤等燃料的燃烧都产生二氧化碳，二绿色植物的却吸收二氧化碳，放出。因此空气中二氧化碳的含量是的。3.大气中的二氧化碳气体能像温室上网玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的热量，从而使全球变暖，这种现象叫做。4.请例举温室效应造成的危害：。5.为了保护人类的生存环境，防止温室效应的进一步增强，人类可以采取哪些措施？请例举几条：（1）；（2）（3）；五、