英语人教版五年级下册Colourful Guizhou.doc

小学英语综合实践课Colourful Guizhou教学设计播州区第二小学：禹洪云教学设计意图：课程标准告诉我们：综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的。学习英语就是为了学习和掌握在真实的情景中运用英语进行听、说、读、写交流信息和思想感情的能力。强调各种语言知识的呈现和学习都应从语言运用的角度出发，通过创设具体语境并采用循序渐进的语言实践活动，为学生提升“用英语做事情”的能力而服务，学生的“能”也就是学生的英语语言运用能力。那么，该如何培养学生的英语语言运用能力呢？笔者通过创设Colourful Guizhou的教学情境创设，将英语学习与学生的生活实际相联系，让学生通过运用已有知识经验简单介绍贵州特色美食和贵州的美景。激发学生的学习英语的兴趣，拓宽学生的学习渠道。通过创设情境、任务活动等使学生参与到课堂教学中，培养学生的听、说、读、写运用能力及合作精神。让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度.同时培养学生勇于表达自己爱好的情感以及热爱家乡的情感，培养学生一定的少数民族文化意识。学情分析：五年级学生已经具备一定的英语基础知识，能认读书写关于食物，景色的部分单词。通过创设情境、任务活动等使学生参与到课堂教学中，五年级学生活泼好动好奇心强，善于动脑，动口，表现欲强烈，在课堂上积极活跃。我力求通过情境创设、任务活动等方法让学生积极主动的参与到教学活动中来，并通过教学为学生渗透少数民族文化知识及热爱家乡的德育教育，通过师生问答、生生问答、小组合作等多种方式进行操练，使学生体验成就感，发展自主学习的能力。让学生参与课堂、体验课堂、感知课堂，快乐学习，快乐收获。教学目标：（一）知识目标能通过情景教学明白colourful的含义，并能运用已有知识经验简单介绍贵州特色美食和贵州的美景。激发学生的学习英语的兴趣，拓宽学生的学习渠道。（二）能力目标培养学生听，做，说，读，写的能力，能够用已学的知识和词句来描述生活中的美好事物。（三）情感目标用创设情境、小组合作等教学方法培养学生的实际语言运用能力及合作精神。让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。同时培养学生勇于表达自己爱好的情感以及热爱家乡的情感，培养学生一定的少数民族文化意识。教学要点分析：能运用已有知识经验简单介绍贵州特色美食和贵州的美景，并通过能书写信件表达自己的爱好以及热爱家乡的情感教学准备：（一）多媒体课件（二）预先打印好的美食和美景图片、打印好的课堂书写活动单教学过程一. Pre-task preparation1. GreetingT:(Lets sing a song about rainbow) How many colours are there in a rainbow？设计意图：开课前播放歌曲，让学生在歌曲中优先感受颜色词汇，将学生自然而然的带入本堂课的重点知识中，通过提问引出课题Colourful。过渡句：There are so many colours in a rainbow，there are so many colours in our hometown too。Its colourful Guizhou。2. Play a video about Guizhou.设计意图：介绍自己来自贵州，播放多彩贵州视频，给学生关于colourful的视觉冲击，播放之后先问学生what can you see in the video?将学生引导到本课的主题上，为接下来以多彩贵州为主线的教学做铺垫。过渡句：Tere are so many colours in Guizhou, Itsso beautiful，I love it very much。Do you love colourful Guizhou？We love our hometown。I have a friend,sheloves colourful Guizhou too.3. Introduce a picture about my friend Judy and read a letter from her.设计意图：通过播放我的一个外国朋友Judy写给我的信的录音文件，向同学讲解我的朋友通过观看多彩贵州的视频后也喜欢上了贵州，于是她想下个周末到贵州来游玩。希望同学们能帮助老师向Judy介绍贵州。二 While-task procedureIntroduce 3 parts of Guizhou to students: Colorful food, colorful scenery, colorful minorities. 设计意图：以多彩贵州为主线，分为多彩食物、多彩风景和多彩民族三个部分，在每个部分中让学生运用所学知识和老师所给的例句进行整合来完成本节课的主要内容。多彩食物作为引导部分，让学生在以向Judy介绍美食为目的进行师生互动，生生互动，生师互动。主要运用Hello, Judy.Im _. Im _. I live in Guizhou. I like to eat _. It is _ and yummy!等句型进行简单的自我介绍和美食介绍.多彩风景部分由老师示范介绍黄果树瀑布的美景，然后再出示西江美景时，帮助学生构建What colour is the _?, 引导学生用The _ is _.The _are_ 回答，让学生仿照编写dialogue并进行口语输出。来描述贵州的美景，并能表达自己的所喜所爱。多彩民族部分主要为欣赏部分，拓展颜色词汇，渗透少数民族文化。过渡句T: The first ,I will take Judy taste good food.Lets together.1.(Colorful food) (1)Show the colorful food in Guizhou to the class. 设计意图：呈现羊肉粉、牛肉粉，红油米豆腐和丝娃娃图片，给学生视觉的冲击，为后面的介绍美食做视觉铺垫。 (2) Let students listen and fill in the blanks. 设计意图：由老师做示范向Judy 介绍丝娃娃，然后让学生们结合自己的喜好师生互动，生生互动。让学生按照模板根据自己实际进行口语输出。过渡句T: Its your turn now.How can you introduce good food to Judy?Hello, Judy.Im _. Im _. I live in Guizhou. I like to eat _. It is _ and yummy!2.（Colorful sceneries)Show some photos to the students. Introduce the sceneris of Guizhou.设计意图：用几个著名的贵州景点来渗透本节课的综合语言运用能力。第一大块先呈现黄果树，老师先示范介绍黄果树大瀑布的优美景色，并运用学生已有的知识结构进行介绍，浅显易懂。让学生整体感知如何用英语介绍美景。紧接着我再出示西江苗寨的图片，将学生的输出难点进行拆散。What colour is the sky? The sky is blue,.接着用同样的方法让孩子们操练此句型，为后续的美景介绍扫清障碍。接着呈现美景图片，给出关键句，让学生选择感兴趣的图片两人一组对话并输出。在学生介绍遵义会议会址时，适时给学生进行红色教育。3 Post-task activity1. Enjoy the photos of Guizhou minorities.设计意图：呈现贵州的多彩民族，拓展本课内容之外的颜色词汇，让学生欣赏生活中美的颜色，感受少数民族文化。过渡句T：We enjoy a colourful journey.I think Judy will must be fun in Guizhou.Now please introduce colourful Guizhou to your good friend.2. write a letter to your friend.设计意图:请学生按照模板给自己的朋友写一封信，介绍贵州的风景、食物,邀请他们到贵州来。写完后，请学生大声朗读出来。 Dear friend, Hi!Im _.Im _.I like_.I live in Guizhou.I like to eat_.Its _ and yummy! _is beautiful!Th