五年级第一学期语文期末试卷分析.doc

五年级第一学期语文期末试卷分析黎花桥小学 马丽五年级第一学期语文期末检测已经完毕，现将本次语文试卷分析如下：本次参考人数为23人，合格率为100%，优秀人数为4人，优秀率为18.2%。一、关于试卷命题 总体上讲，这是一份比较好的试题，题目注重基础性、灵活性，将工具性与人文性有机的结合。基础知识渗透在阅读中，出题者较好地把握了本册教材的知识点。比如试卷中不仅注重知识方面的考查，也重视应用、分析、理解、评价等综合能力方面的考查，比较全面。导向性也比较明确，教师通过卷面分析，能感觉到课堂教学的不足，修正自己的教学方向。本张试卷难易适中，照顾到五年级不同层次的学生水平。整张试卷分为两大部分，一是阅读，一篇课内，一篇是课外，二是作文。通过这份试卷全面反映学生素质。二、针对学生的做题实际，现小结如下： 从这份试卷来看,好的方面是学生基础知识掌握比较好，特别是看拼音写词语、按要求写词语、补充诗句及名句等题丢分较少。学生已具有一定的阅读能力,特别是课内阅读失分较少,有20人得分在30分以上,有7人得分在30-20分,有4分得分在19-17分.大部分学生能抓住作文要求来写,没有跑题的学生.三、学生取得成绩的主要原因：本次期末测试，我班在全学区五年级平行班中名列第三。反思自己一学期的教学，我觉得学生取得成绩的主要原因是：1、课堂上，我突出学生语言文字的听、说、读、写的训练，抓实了教材中的字词，要求背诵的段落做到学生必须会背会写，我重视学生语文作业设置与批阅，及时反馈学生学习中的问题，使教材的知识点做到生生过关。2、对学生进行扎实的语文基础知识的训练，适时地进行归纳总结。如关联词语、修改病句、句式变换等知识，一方面通过作业加强练习，一方面，进行综合指导。如，将我们学习过的关联词语都找出来，反复读例句，让学生体会它的用法，对它们进行分类，再通过在作业中设计综合练习进行巩固。再如修改病句，我先使学生很清楚地弄清我们所见到的病句类型，学习修改病句的方法，然后采用典型病句类型综合练习巩固、提高。3、在语文课堂教学中，我注重教给学生阅读的方法。如概括文章的主要内容，我经常教给学生概括文章的主要内容的方法，如找总述句；写人，写谁？干什么？段意连接法、课题扩展法，学生也确实在比较中领悟了方法。又如，理解含义深刻的句子，学生在实际学习能掌握四到五种方法。4、本学期，我重点注重了习作的指导。在学生习作时，我抛弃以前先打腹稿后修改誊写的做法，而是注意了习作指导课的教学，指导学生当堂在课堂作文本上习作，要求学生在规定的时间里一气呵成，这样我即杜绝抄袭现象的发生，有训练了学生的构思、语言运用能力。学生习作后，我一本本精心批阅、修改，有时还组织学生在修改之后再次去习作。然后认真评讲习作。一学期下来，对于写人、写事的简单文章，23名学生中，有18人习作时能主动、独立写作文，习作有话可说。5、我在教学中注重学生课堂内外的语言积累，如摘抄积累的优美词句、分类积累成语、古诗等，进行了语言的课外拓展。对学生积累的这些成语或古诗，要求学生必须达到会写。在日积月累中，学生的语言积累很丰富，知识面很广。6、平时教学中，我注意营造了鲜活的课堂教学，注重了课堂实效。体现了学生的主体地位，为学生创设自主学习的氛围，鼓励学生课前收集资料，课堂上就学习内容大胆发表自己的看法，课后坚持让学生写下每篇课文、每一单元的收获，借此提高学生对学习内容的理解和整理能力。7、对学生的学习严格要求。对于学生的作业、学习态度，我都提出明确的要求，让学生做到踏实、勤奋。所以，我班23名学生中，有20名学生都能积极主动地完成各种语文作业，老师要求掌握的知识点，他们都能扎实地掌握。因此语文测试中，学生积累运用中的语文基础知识学生得分较高。四、更多的是不足之处,主要表现在以下几个方面.从课内阅读学生答题上看。节选了金奖章一课的部分段落。分别考核了“题目是以什么为命题的、课文叙述的层次、反义、同义词的正确运用、句式的转换、写作方法、拓展积累、领悟作者所要表达的思想感情及重点语句的理解等”。写作手法考核中，题目问“第1自然段与乌鸦作出贡献的语句的关系是什么？”一部分学生出错是因为没有弄清楚题意，不知如何回答。丢分最多的是课外阅读，大部分学生不仔细读题，不动脑思考，再加学生没有细读课文，有些题答非所问，以至于丢分了。考查学生查字典这个小题丢分也较多，学生不知道音序要大写以及笔画数，答题比较好的是第4、5、6、7和9小题学生答得比较好，丢分较少。从课外阅读答题情况看，丢分较多。在课外阅读中共有6个题。在第一小题当中，找出比喻和拟人句学生做得比较好，都能找出来，第2个题考查学生概括能力，有的学生概括能力不强，没有找全而是丢三拉四，以至于丢分。后面的几个小题中，学生阅读理解能力差，不会从文中找出答案，说明学生没有细心的读短文，有畏难的情绪，看到题目只是在空想，没有联系短文内容来理解，还有部分学生只注重了字面意思上的理解而忽视了联系课文内容，这就说明学生没有形成良好的阅读习惯，没有认真读题。还没有掌握阅读的方法。从作文得分来看。本次作文是：复述电视或电影中的故事情节，在材料的选择上给了学生比较广的空间，同时在内容上要求学生表达真情实感，不说大话、空话、套话，这和日常的语文教学中提倡学生多读书，考查学生复述能力是紧密联系的。可是学生没有抓住作文要求，而是主要是写感受了，当成读后感来写。使得复述内容不完整，得分不高。由此可见学生的基础知识掌握不够扎实，理解能力有待培养，作文审题有待提高，这也是我后半学期努力的方向。 三、对今后教学的几点措施：1、首先要抓好学生的书写质量，写好字是决定学生的写字态度，也是决定学生学习成绩高低的首要因素。为此我要精心布置作业，切忌过多，还要给学生留有充足的时间进行写作业，力争做到书写美观，字迹工整。2、要继续重视基础知识的教学，注重指导学生进行分类练习并且使学生学会灵活运用，并做到举一反三。如对成语练习，不但要会分类，而且从同类的成语中选出一两个成语来试着造句。或着在特定的语言环境中选择恰当的成语。3、重视在课堂教学中教给学生阅读的方法，如教给学生质疑的方法，概括主要内容的方法，读懂重点段、句的方法。学生掌握这些方法之后，可以在略读课文或课外阅读课文中放手让学生运用学到的方法去学习理解课文 。4、加强学生的课外拓展的指导，拓展学生的视野。如：坚持让学生搜集与课文内容有关的资料与作者有关的知识 ；坚持让学生每周完成一定量的课外阅读，并撰写读书心得体会、感受，摘录好词佳句，定期开展课外阅读的交流、展示等活动，从而培养和提高学生的课外阅读能力。5、加强习作专项指导。首先教给学生习作的基本方法，为了便于学生记忆，我把习作方法归纳几句顺口溜：细心审题明要求，分清体裁定中心，围绕中心选材料，真实新颖又典型；安排材料编提纲，重点突出分详略，打好腹稿速起草，反复修改誊写好。通过这个通俗易懂的方法学生最起码知道如何下手去写作文及写作文的一般步骤。争对学生不会审题，在每篇作文时，我先让学生反复读作文要求，并用笔圈划出要求中的重点词，分析是写什么样体裁的作文，选材时要注意紧扣作文要求。防止跑题。7、本次考试优率不高。为此，我要做好“提优补差”，因材施教。为了全面提高成绩，就要做好补差工作。在课前就要关注学困生，了解他们所掌握知识的多少，在课堂中要多观注他们，可以让他们试着回答一些简单的问题，树立他们学习的信心，课后要询问他们哪些地方有很好的掌握，对于理解起来的确有困难的知识，要忍痛祖割爱布置作业适当降低要求，注重对基础知识的巩固，有必要还要为他开小灶，单独辅导，目的让他们能够保证及格。而对于提优，在课堂中稍难的或住偏难的问则有他们来回答，布置一些有弹性的