五年级学生特点孩子对许多事情有自己的打算和想法.doc

五年级学生特点孩子对许多事情有自己的打算和想法学会了自己安排时间和活动。家长最好不要干涉孩子的正当活动。这是家长和孩子在权利和义务方面互相尊重的体现。 学习的特点。 小学高年级学生已初步形成了一定的学习态度并且随着主体意识的觉醒自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。通过几年集体生活的训练已经比较习惯于有组织的自觉性的班集体生活能把自己看成是集体的一员重视班集体的舆论和评价作用。随着自主、自律能力的增强对学习、对集体的责任感进一步提高同时逐渐形成了对作业的自觉负责的态度开始认识到学习是一种义务出现了意识较强的学习动机对他们学习的指导要有针对性和启发性。是孩一子情感、情绪的突发期防止孩子形成叛逆的个性 孩子一般在10岁左右孩子的自我意识开始崛起他们强烈需要父母的的尊重需要父母把他们当作大孩子。但很多父母不了解孩子这一心理仍把孩子当小孩子看待因此这一时期的孩子常常因为得不到父母的尊重和理解而故意与父母作对。父母们不要认为孩子故意与你作对只是单纯的不听话行为其实背后隐藏着孩子渴望你理解、渴望你尊重的深层原因。 自我意识正处在形成期他们对事物有了自己的观点和看法并且总是固执地认为自己才是对的。但由于生活和社会经验的不足孩子的观点和看法往往是不全面的或是错误的因此理想与现实的差距也会让孩子的情绪、情感发生很大的变化。面对这一情况家长们该如何引导孩子呢 方法一找准孩子情绪变化的原因。正处于情感的突变期他们容易生气、发火但他们也容易感动。与送给他们奥贵的礼物相比父母的理解和尊重更能让他们感动 方法二允许孩子适度表达自己的情绪 值得注意的是10岁左右的孩子交往的重心已经由家庭转移到了学校同学之间的关系和友谊将成为影响孩子精神但重要因素。 从心理学角度来讲科学的方法应当是这样的面对孩子表现出的悲伤或软弱父母一定不要呵斥应该让孩子尽情地发泄心中的郁闷只要孩子发泄够了他自然会恢复心情的平衡。当然如果孩子需要父母的帮助父母应该及时安慰孩子用相同的心理去感受孩子的情绪努力引起孩子的情感共鸣从而缓解孩子的不良情绪。而此时允许孩子适度地表达自己的情绪不失为一个好办法。为孩子准备一个沙袋允许孩子对着沙袋发泄情绪允许孩子养小动物当孩子不愿意向父母倾诉时可以鼓励孩子对着小动物倾诉鼓励孩子跑步、做运动发泄情绪这些都是帮助孩子发泄情绪的好办法但最重要的一点仍然是父母要理解和认同孩子的情绪允许孩子自由表达悲伤和软弱。 方法三培养孩子控制情绪的能力 是孩子情绪、情感的突变期也是培养孩子控制自己情绪能力的关键期。 这时候的孩子有了自己的想法对是非、爱好有了明显的分辨能力然而他们的交流、沟通能力和方式有限或者说不会与父母沟通而这恰恰是促使他们情绪恶化的原因。 要想培养孩子控制自己情绪的能力父母最先应该让孩子明白这一点有了负面情绪没有关系说出来看父母有没有办法。 二、是孩子厌学情绪的高发期 父母应告诉孩子他在为谁以及为什么而学习 是孩子厌学情绪的高发期很多孩子开始讨厌学习讨厌写作业甚至对父母常说的“要好好学习”等话也会表现出强烈的反感。 为什么会出现这种情况呢？首先，这与孩子的自我意识形成和思维能力的发展有关。 在一年级到三年级的时候孩子会更多地遵从家长和老师的意见从不会过多的去想“为什么”他们认为家长和老师的话就是真理。但是到了四年级后孩子的思维能力迅速发展他们开始有了自己的独立思维他们开始思考我为什么要学习学习不好能怎样呢 由于自我意识刚刚出现这时候的孩子固执地认为自己可以解决所有的问题。这时父母的唠叨和命令不仅会令孩子感到厌烦而且会给他们一种错误的信息学习时一件很艰苦的事情他在为父母而学习。在这种错误信息的感染下孩子就会产生厌学情绪。 如果父母了解这一阶段孩子的思维发展的特点能够采取措施让孩子明白他在为自己而学习并引导他找到学习的乐趣那孩子就会动力十足地学习。 其次这与父母不了解小学阶段知识的难度发展规律有关。 一、 学习难度不断加大很多 让孩子明白“学习时自己的事情孩子才会真正地去为自己的学习负责孩子都会感觉到对学习力不从心。如果父母还总是不理解孩子甚至是斥责、打骂孩子那孩子只能是厌恶学习从而产生很强烈的厌学情绪。 做父母的不管你的孩子正处于哪个年龄段你要想教育好他们必须提前了解他们的心理。做父母的就应该提前向孩子灌输“学习是他自己的事情”这个观念。这样对于思维正在高速发展的四、五年级孩子来说这将会促使他们的成绩稳步前进而不是厌学。父母要对孩子多些鼓励少些抱怨多些表扬少些批评。 孩子在四年级之前或者在读四、五年级的过程中父母还应该提前知道哪些知识呢或者说父母应该如何对待孩子呢 方法一让孩子知道学习是他自己的事情。 很多的父母在孩子的学习上花了大量的心思但是容易让孩子产生误解他是在为父母而学习。父母越是逼着孩子去认真学习越可能给孩子创造了拒绝学习、反驳父母的机会。 方法二告诉孩子你要为理想而学。 也许父母们试图用自己的经历和经验来说服孩子要好好学习然而父母们却忽略了这一点四年级的孩子正处于思维的高速发展期他们已经有了自己的思维不再像小时候那样父母说什么他们就信什么。作为父母我们应该告诉孩子他们要为自己的理想而学习。在帮助孩子树立理想时家长要特别注意一点一定不要把自己的思想强加于孩子身上例如强迫孩子把某个不喜欢的职业当做自己的理想。而是要根据还子的特长和爱好帮助孩子树立理想。 方法三父母不要太关注孩子的学习成绩 生活中我们常常听到家长这样教育孩子 “如果这次你考好了你想要什么妈妈就给你买什么。” “考了这么少的分我都替你感到丢人你还好意思要这要那” 这种教育只能是害了他们或者使他们变得越来越蛮横不讲理或者使他们的成绩大幅下降郁郁寡欢甚至走向抑郁或自卑。 每一位家长都应该用平常心来看待孩子的成绩。学习是学生的职责学习好是每个学生都应该做到的事情。家长不要因为孩子的成绩好而沾沾自喜或者用各种各样的物质来奖励她这样只会让你的孩子有个错觉学习是为家长学的。 对待成绩不好的孩子家长首先不能打骂他们其次要鼓励他们帮他们分析成绩不好的原因帮他们找到适合他们的学习方法并告诉他们“只要学习一直在进步成绩是次要的。” 家长还要为孩子创造一个轻松地学习氛围如与起读书、一起学习不要动不动就问孩子成绩、放学起读书、一起学习不要动不动就问孩子成绩、放学后就催促孩子去做作业这样只能让孩子有种错觉他是为成绩而活。 方法四父母对一至三年级的孩子不要太过严厉 在小学一至三年级孩子是没有理性思维能力的父母要求什么他们就会做什么父母说什么他们就会听什么。此时父母的严厉可以起到作用。但到了四、五年级孩子有了自己的理性思维能力有了自我意识当父母再严厉地要求他们去学习、再规定他们每次考试必须达到的名次时孩子就会觉得学习是件很苦的事情从而对学习产生厌烦情绪。 对于那些还没有上学或者刚刚读小学的孩子来说父母们不要急于教会他们多少知识也不要要求他们考多么好的名次学习兴趣和学习能力的培养才是最重要的。 关于对10岁之前孩子的教育一位儿童心理学家总结的很好 多问快乐少问学习 多问“这次考试中你细心了吗”少问“这次考试你考了多少名啊” 多问“你喜欢学”少说“今天我教你学” 三、是孩子学习成绩定型的关键期 父母要帮助孩子树立学习的自信心 多年的教学经验发现四、五年级是孩子学习成绩定型的一个关键期那些成绩好的孩子中大部分学习成绩会一直保持“好”的记录而那些成绩不好的孩子中大部分孩子的学习成绩也很难变得出色。 如果孩子总能取得很好的成绩能够经常品尝到好成绩带来的乐趣那么他们对学习的信心就能建立起来就会喜欢上学习。对于那些不好的学习习惯如不爱思考、粗心等也会积极地配合家长和老师去改掉这些坏习惯进而培养一些有助于提高学习成绩的好习惯。 但是如果孩子在成绩很差或成绩平平他们就不会体会到成绩所带来的的成就感进而就不会对学习产生信心也不会有学习的积极性。学习没有动力、没有积极性在以后的学习过程中孩子只能越学越吃力越学越没有信心。 由此可见孩子只有在四、五年级取得一个好成绩他们才会产生学习的兴趣才能产生学习的自信心才能爱上学习进而在以后的学习道路上一直都保持优异。 在孩子读三年级之前家长可以多问孩子快乐、少问学习但到了四、五年级家长就应该多关心孩子的学习状况了。这种关注并不意味着家长要更多催促、督促孩子学习每天都要对孩子提及学习的事情。而是说在四、五年级这个学习成绩即将定型期家长要拿出一定的精力让孩子体验学习的兴趣、帮孩子建立起学习的信心。 在这个关键的时候父母应该如何帮助孩子增强学习的自信心呢如何激发孩子的学习兴趣呢 方法一经常给孩子“积极地暗示”孩子的自信心除了来自于他们的自我激励外还需要来自于父母的赏识和鼓励。其实每一个孩子都是这样家长说他聪明他就聪明家长说他笨他真的会变笨这就是心理学上所讲的“暗示”作用。消极的暗示 “哪里呀我家孩子不行” “我家孩子的功课不是很好” “我家这孩子成绩还可以就是记忆力不好”即使是家长对别人谦虚客套的说法孩子听到耳朵里也会认为这是家长对