七年级地理下册《澳大利亚》学案人教版.doc

七年级地理下册澳大利亚学案人教版 七年级地理下册澳大利亚学案人教版一、说教材1、教材分析澳大利亚是人教版初中地理七年级下册第八章第四节内容。第八章 东半球其它的国家和地区 本章共四节，前三节选取了三个地区：最热的、经济最发达、最落后，国家只能选取一个，澳大利亚在这个区域，面积最大，具有独占一个大陆、并孤悬海外、位于南半球、发达国家等地理特点，所以文本选取澳大利亚为案例，个性鲜明、匠心独运。本节课总结第八章，引出西半球的国家（不再讲地区）承上启下，过渡自然。关于澳大利亚可讲的内容很多，因此在教学目标的确立上，不求面面俱到，但求突出澳大利亚的独特之处，根据新课程的精神，确立以下三维教学目标：2、教学目标1、知识与技能：（1）培养学生运用地图、图片说出澳大利亚的地理位置，特有的生物，分析其生存原因。（2）学会运用地图等地理信息说出澳大利亚农牧业与地形，气候等自然环境的关系。2、过程与方法：（1）初步学会根据收集到的有关澳大利亚的地理信息，通过探究合作等多种方式，对地理现象进行分析，并简单说明因果关系。（2）运用适当的方法和手段，表达自己的学习体会，并与别人交流。3、情感、态度与价值观：（1）增强学生对生态保护的意识。（2）帮助学生初步树立因地制宜发展经济的观念。3、教学重点：澳大利亚特有生物与生存原因的分析。澳大利亚农牧业发展与地形、气候的关系。4、教学难点：澳大利亚农牧业发展与地形气候的关系。二、说教法1.探究式教学:在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。2.小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。3.多媒体辅助教学：制作地理课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化教学的直观性，提高课堂教学效率。三、说学法1.培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。2.使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法。3.通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习与探究。四、说教学过程（一）情感导入充分利用多媒体展示图片，从感性认识入手，调动学生探究的热情。（二）探究协作本节要探究两大问题；为什么只有在澳大利亚才有如此多的动物？澳大利亚农牧业发展与地形、气候的关系？为了突出重点，突破难点，更好的让学生探究两大课题，主要采用旅游形式增强学生探究欲，紧扣学生思维，认知规律，利用课件、图片资源，帮助学生认识地理事物及内在规律。同时尽量发挥同伴互助力量，使之在交流中碰撞出智慧的火花。（三）达标拓展主要用一些填空、思考题达到知识反馈、拓展思维的目的。（四）课堂小结力求简洁，突出重点，理清思路五、说创新点整体以旅游为脉络，并配以角色模拟，在巩固中渗透情感、态度与价值观教育。六、说教学效果本节课以新课程理念为指导，充分调动学生积极地进行探究活动。在活动中体现新课程的三维教学目标。收到了良好的教学效果。七、说存在的问题本节涉及的两大探究