呼风唤雨的世纪说课稿.doc

呼风唤雨的世纪第二课时说课稿长官一小杨永杰一、课例分析呼风唤雨的世纪是小学语文四年级上册第八组“科技成就”这一专题中的首篇精读课文。它是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。选编这篇课文的意图，一是帮助学生学习文章的说明方法，提高阅读能力；二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。二、设计理念1、整合资源。运用组块阅读教学策略，有机整合“口语交际、习作、宽带网” 学习内容，充分利用各种资源，在教学内容上作统筹安排。2、扎根语文课堂。科技说明文没有引人的情节，感人的场面，但是蕴含了丰富的科学知识。在课堂上，对这些科学知识不能做过深的探究和拓展，避免上成科学常识课，依据课文语言简洁、条理清楚的表达特点，对学生要进行语言方面的训练和语文能力的培养。3、引导自主学习。课堂上，让学生通过充分阅读、质疑问难、帮助释疑、大胆想象、讨论交流等形式，自主体会，咀嚼文本精华，使之内化成自己的语言和情感。三、教学目标 1、在质疑理解、对比阅读、品词写话的语言实践过程中了解体会20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学和对未来生活充满理想的情感。 2、弄明白作比较、举例子的说明方法，感受对比说明的表达效果。四、教学重点难点理解“农耕社会”的生活状况和“地球村”是难点，感受科技成就跟人们生活带来的巨大变化和灿烂前景及对比说明的表达效果本节课的重点。五、教学预设流程：（一）我是如何设计抓住教学主线的。 这节课的教学主线是抓住中心句“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”，让整堂课首尾呼应。我先让学生从第二自然段中找出概述20世纪科技变化的语句。读后再重温课题；接着让学生找出作者具体叙述两种社会生活状态的语句，进一步理解20世纪是一个呼风唤雨的世纪。通过理解“上百万年”“农耕社会” “地球村”“幻想”，体会科技成就给人类生活带来的巨大变化，再读课题，强化中心句。然后通过观看科技成就的图片、补充科技成就的资料，理解作者引用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”诗句的作用；最后，用英国数学家罗素的一句话来回归中心句，并设疑导入课外延伸“二十一世纪会是什么样的”。（二）我是如何突破重点难点的在区别“发明”“发现”的时候，主要先让学生谈自己的理解，再在语句实践练习中内化。在理解“农耕社会”时，主要是让学生课前查资料，课中出示教师提前收集的有关农耕社会生活图片，让学生比较直观地了解农耕社会生活状况。通过反复诵读和句子练习实践“没有没有没有也没有”的句式，来进一步理解农耕社会的生活低下，体会作者用词的简练和准确。在理解“地球村”一词，主要是假设情境、让学生结合生活实际，谈一谈科技给人类生活带来的便捷，进而懂得整个世界人都可以紧密联系在一起，就像一个小村庄一样。在让学生弄明白作比较、举例子的说明方法时，我主要让把农耕社会和现代社会两种社会生活状态进行对比，明白作者使用的是作比较的说明方法并体会它的好处。在交流作者在第四自然段列举现代科技成就时，让学生明白是作者采用的是举例子的说明方法。在“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，作者引用这句诗的作用时，我先展示诗句的出处，通过观看图片，大致了解诗句的本意，进而弄懂作者的用意，知道20世纪科技发展速度快、内容多、范围广。但是以上仅仅只是我的预设，由于我很仓促地选择教材，又把精力放在了教学如何设计上和课件的制作上，没有静下心来，去对文本、对设计和对课件的操作程度进行内化和强化，以至于进行了上一环节，下一环节又不知是什么了，展示了上一张图