初中数学错题集研究开题报告

初中数学错题集研究 开题报告 白堽乡初中数学组 一 课题研究的背景 六 研究内容 十 预期研究成果 二 本课题研究的意义与价值 九 组织任务分工 八 创新之处 七 研究方法 五 研究目标 四 国内外同一研究领域现状 三 概念界定 十一 课题研究安排 一 课题研究的背景 在当今知识大爆炸时期 学生学习负担日益加重 学习心理不堪重负 甚至出现极端现象 为减轻学生学习负担 增大学习效率 建立错题集在全国各地各处学校普遍开花 错题是学习的必然产物 教师如何巧妙地利用 错误资源 使 错误资源 的利用更加切合实际 符合学生的特点和要求 以提高教学资源开发和利用的针对性和实效性 为提高教学质量服务 是我们一线教师值得研究的课题 课题组成员根据专家组评议结果修改课题 专家组和课题组成员共同研讨课题 二 课题研究意义和价值 1 建立 错题集 避免学生反复出错 2 建立 错题集 学生复习更有针对性 3 建立 错题集 有效降低错误率 4 建立 错题集 为下一届学生提供借鉴 三 课题概念的界定 错题集 是指是学生在学习过程中出现的各类零散的错题的系统汇总和系列化 就是要求学生准备一本笔记本 把平时作业 基础训练或者测试卷中做错的习题找出来 摘抄并整理在错题本上 整理的同时认真分析 寻找问题的症结 进行自我反思等 四 国内外同一研究领域现状 从目前我们检索收集到的资料看 十几年前就有人在研究 最近有关错题集越来越受到师生的关注 县二实小今年也在进行小学数学错题集的研究 已有的研究呈现以下的特点和走势 1 普遍重视学生在学习活动中的主体地位 充分肯定学生进行建立使用错题集形成过程中的作用 2 普遍关注错题在学生学习过程中起到的至关重要的作用 认识到没有不做错题的学生 没有不做错事的人 只要改正了 不犯类似的错误就是极大的进步 3 普遍希望在学生学习中 生活中少犯错误 不重复犯类似的错误 促进学生的个性发展 提高学生自我教育 四 国内外同一研究领域现状 这些研究都试图通过教师和学生在做错题 事 进而改正错题 错事进行知识和情感的教育 这些研究无疑是有意义的 其采用的策略对本课题有直接的借鉴意义 这些研究较多地从教育者这一层面而寻找促进学生发展的突破口来积极影响学生发展的深度和广度 这就是建立错题集的原动力 五 课题研究目标 通过本课题的研究 促使学生主动关注自身的数学学习 有效降低作业的错误率 同时提高学生的自我反思能力 纠错能力 归纳整理能力等良好非智力因素 促使学生的学习态度发生显著的变化 变被动为主动 掌握科学的学习方法 促进学生更好的学习与发展 通过本课题的研究 促进教师的反思能力 以及对学生错题的研究能力 指导能力和教学业务能力地全面提高 六 课题研究内容 1 错题集 的建立A 怎样记录B 错题分析错在哪里为什么出错应该怎么做得到什么教训真的懂了吗C 错题整理遗憾之错似非之错无为之错 六 课题研究内容 2 错题集 的利用A 经常阅读 避免再错B 互换阅读 预防出错 六 课题研究内容 3 错题集 的延伸教师可以针对全班错误率较高的题目按单元内容进行记录 把收集的错题打印成一张数学练习试卷 让学生再次巩固练习 订正 尽量缩短错题在学生脑海中的遗留时间 等到学期结束时 教师再把平时的错题练习试卷积累成册 进行期末系统地 有针对性地复习 查漏补缺 从而避免无目的 无重点地低效率复习 同时 积累成册的 数学错题集 也能为下一届学生提供借鉴 七 课题研究方法 文献法 经验总结法 个案研究法 行动研究法 八 创新之处 1 学生的错题集进行全班分享 2 课题组成员共同对出现的问题和现象进行分析 讨论 总结 3 错题集装订成册 4 撰写研究报告 九 组织和任务分工 组织 1 本课题研究主持人曾获得过市级 骨干教师 省级 优秀辅导教师 等称号 参与者市 县级的优秀教师 进取心极强 市 县级骨干 教师 学科带头人和经验丰富的班主任 从知识结构 专业素质和已有经验来看 这支队伍都很出色 他们掌握了课题研究的方法 具备课题研究的能力 2 我校制定了 科研管理条例 教师们都形成了较强的科研意识 教师们都能积极参与课题实验 营造了良好的科研氛围 3 学校在经费上充分予以支持 保证本课题的启动与实施 九 组织和任务分工 任务分工 张全磊 负责课题的论证 申报 立项 设计 主持本课题的实践与研究 侯贵杰 负责 错题集 教学模式的内涵与特征研究 整理教学反思 发表论文 周始钦 负责错题集的模式 优秀错题集的整理 刘华 负责结题报告的整理 发表论文 周静 收集与整理材料 刘瑞娟 装订错题集及推广 十 预期研究成果 1 每个学生形成一本富有个性化的 数学错题集 2 结合 错题集 教师对症下药 开出一套适合学生的 处方 3 形成降低学生作业错误率的相关策略的论文或案例4 形成有效开发和利用错误资源的相关策略的论文和案例5 形成特色的校本教材 十一 课题研究阶段安排 1 前期准备阶段 2015年6月 1 收集资料 拟定课题研究方案 课题论证 2 运用案例研究法 调查分析法 对当前学生数学学习中错题的成因和对错题价值的挖掘程度面对本校学生学习现状进行分析 提出改进对策 在部分班级进行先期的重点实验研究 十一 课题研究阶段安排 2 实施研究阶段 2015年9月至2016年5月 1 运用行动研究法 这一课题的研究分两个阶段实施 第一阶段重点是帮助学生建立好自己的错题集 这里涉及到错题集用什么本子集比较容易保存 集什么比较实用 如何收集比较规范 这是本课题研究的前提 第二步 利用好建立好的错题集这是本课题的关键 通过对自己的错题进行剖析反思 切实降低作业的错误率 提高自己的学习成绩 2 定期开展经常性的校本教研活动 在实践中研究错题集的如何规范建立和有效利用 3 运用经验总结法 收集资料