谁打的电话时间长导学案.doc

高效课堂教学设计-师大版小学四年级数学谁打电话的时间长 发布者： 白鸿乾 发布时间： 2011-9-21 21:11:40 谁打电话的时间长问题导读评价单班级： 姓名： 组别： 学习目标：知识与能力：正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法，并能解决有关的实际问题。过程与方法：利用已有知识，经历探索除数是小数的除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。情感、态度与价值：通过“谁打电话的时间长”的情境，体会生活中存在着用除数是小数的除法取解决的问题，从而进一步感受数学与生活的密切联系。学习重、难点：重点：掌握除数是小数除法的计算方法，并能解决实际问题。难点：运用转化思想探索除数是小数的计算方法。学习流程：一、预习教科书第6466页谁打电话的时间长1、填空。（1）本节课小数除法与前两的小数除法算术式区别是（ ）。 （2）除数是小数的小数除法计算时，先把除数化成（ ），除数转化成整数时，被除数也要（ ）。 （3）24.8/0.4=( )/( ) 1.44/0.12=( )/( )二、拓展提升。1、算一算，你有什么发现？72.99= 4.21.2= 0.162.5= 7.290.9= 0.420.12= 0. 0160.25=72.90.9 4.20.12 0.160.252、计算。 9.123.8 0.5132.7 41.81.9 2.70.36三、通过以上练习，你未解决的问题有 自我评价： 小组评价： 教师评价： 谁打电话的时间长问题生成评价单班级： 姓名： 组别： 各位同学，请你在预习基础上将生成的问题系统考虑后，在小组内充分交流，并在单位时间内认真完成下列问题，经过合作探究后准备多元化展示。问题一：除数是小数的除法的方法是什么？问题二：什么是“商不变性质”？问题三：当被除数的小数位数不够时，怎么办？问题四：老师说的两个“同”指的是什么？小组评价： 教师评价： 谁打电话的时间长问题训练评价单班级： 姓名： 组别： 基础训练： 一：口算。2.6100 2.510 2524 1.7300.70.1 720.8 151.5 2.525 二：填一填 1. 除数是小数的除法，计算时先移动除数的小数点，使它变成（ ）；同时除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向（ ）移动（ ）位，如果被除数的位数不够，就在被除数的末尾用（ ）补足，然后按照除数是（ ）的小数除法进行计算。 2.5.210.3( ) 3 1.40.714( ) 2.41.2( ) 12 8.540.7 ( ) 7能力拓展： 用竖式计算。6.210.3 4.160.260.122.5 18.80.44.57.5 1.710.45自我评价： 小组评价： 教师评价： 四年级数学 学科新课程有效教学导学案 凤翔县六冢小学 白鸿乾授课年级四年级学科数学课题谁打电话的时间长任课教师白鸿乾课型新授课时1授课时间2011.4.18教材分析这节课事本单元第二部分的内容除数是小数的除法。除数为整数的小数除法是本节课的基础，因为除数位小数的除法都要转化为除数是整数的除法来做。教材通过“谁打电话的时间长”这一生活情境，学习除数是小数的除法，引导学生自主探索，利用“把被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变”的性质，把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法，教材安排的内容给学生提供了自主学习的机会，让学生经历自主探索的过程，并逐步体会将没有学过的知识转化为已经学过的知识的思想。学生分析这节课是在学生掌握了除数是整数的小数除法的基础进行教学，部分学习好的同学能利用除法商不变性质将除数由小数转化为整数，并将被除数扩大相同的倍数，但部分学生将顾头不顾尾，只变除数不管被除数，或者将除数与被除数不管扩大倍数同于不同，都只取掉小数点，变成整数，这将需要帮助才能解决。教学目标知识与能力：正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法，并能解决有关的实际问题。过程与方法：利用已有知识，经历探索除数是小数的除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。情感、态度与价值：通过“谁打电话的时间长”的情境，体会生活中存在着用除数是小数的除法取解决的问题，从而进一步感受数学与生活的密切联系。重点、难点重点：掌握除数是小数除法的计算方法，并能解决实际问题。难点：运用转化思想探索除数是小数的计算方法。教学方法1.鼓励法。 2.讨论法。 3.比较、转化法法。4.互补发。关键问题本节课关键要做到两个“同”，既“同时扩大”和“相同倍数”教学准备数朵纸质小红花教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为导入新课2激趣，引入课题板书课题认真配合5检查预习，小组评价1. 组织学生进行小组导读单评价及教师评价。积极思考，认真讨论、评价。小组合作探究，解决问题15完成问题生成单1.组织学生交流、探究，提出问题。2. 组织学生热烈讨论、交流，并大胆展示自己的答案。1.学生相互合作提出问题。2.学生能积极主动提出自己的观点，方法。3.展开积极展评拓展训练13完成问题训练评价单1. 激励学生学数学的兴趣开火车、学习小红花2. 组织学生相互帮助，以好带差，培养集体意识。3. 解决学生中的疑难问题。1学生积极合作，认真完成习题。2.学生能在激烈比拼中获得学习数学的快感。3.学生能在学习中相互帮助，学困生能主动提问