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文档简介

两数之和的奇偶性教学设计学情分析：学生通过对前面知识的学习，有了一定的基础，本节课的内容与原有的知识有一定的联系，主要是培养学生用分类归纳的数学方法和数学思想，形成严密的逻辑思维能力。教学目标：1、 我能理解和掌握奇数与偶数的特征。2、 我会通过探究知道两数之和的奇偶性。3、 我能借助直观认识两数之和的奇偶性的必然性。4、 培养探究能力，积累观察、猜想、归纳等思维活动的经验，丰富解决问题的策略。教学重点：我能通过探究知道两数之和的奇偶性。教学难点：我能借助直观认识两数之和的奇偶性的必然性。教学过程：（1） 复习旧知：1、 课件出题，指名填数。追问：（1） 说说你是怎样判断的？ （2）什么样的数是偶数、奇数？ （3）偶数是2的倍数，也就是除以2余数是几，奇数呢？2、 如果用一个小正方形代表1，一个接一个摆成两行，偶数个总能摆成一个什么图形？奇数呢？（2） 游戏导入：1、 下面我们一起来玩一个“快乐大转盘”的游戏，这个大转盘有110，有奇数也有偶数。出示游戏规则：一个同学转，其他同学一起计算，指针指着哪个数，就加上这个数的本身，如果和是奇数，有大奖；如果和是偶数，就没有奖。2、 学生尝试，老师分两列板书算式。3、 怎么还没有人得到大奖呢？这是怎么回事呢？4、 看来奇偶数加法中蕴含着一定的规律，今天我们就一起来探寻“两数之和的奇偶性”。（板书课题）（3） 探究新知：1、 明确探究的问题。我们刚才做游戏，一个数加上它本身，只有两种情况：偶数+偶数 ，奇数+奇数，要全面研究，还有什么情况？2、 课前我们进行了探究，请同学们在小组内交流助学单上第一种方法。3、 分组汇报。4、 在小组内交流助学单上第二种方法。5、 全班汇报。6、 教师小结探究结论。7、 学生举大数验证。（4） 巩固练习。（5） 课堂小
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