那达慕之歌表格教案.doc

教学内容歌曲那达慕之歌教学目标1、知识目标：通过学唱歌曲，使学生了解蒙古的节日那达慕。2、情感目标：通过学唱歌曲，培养学生的观察力和音乐理解能力，培养学生对民族文化的热爱之情。3、能力目标：让学生为结束句设计不同的力度变化，培养学生在音乐活动中的交流合作能力和创造力。教学准备电子琴、课件教学重、难点1、能够理解和掌握力度的变化，有感情地演唱歌曲。2、相关文化的渗透以及情感的启发。教学方法欣赏法、教唱法、讨论法、表演法教学设想了解蒙古族的节日活动，初步熟悉蒙古族的音乐和民族舞姿。学生们普遍对少数民族的风土人情有着强烈的好奇心和探求的愿望，通过学习引发学生的兴趣，满足他们的求知欲望。教学环节教学过程设计意图创设情境一、新授导入师：师生问好！很高兴又和同学们一起上音乐课，今天，老师要带同学们去一个美丽的地方，你们想去吗？请同学们仔细看一看这个地方究竟是哪里？（播放美丽的草原我的家）师：谁看出来了？生：蒙古族大草原!师：是呀，一望无际的草原上，绿色的草、五彩的繁花、白色的羊群、枣红色的骏马，这就是蒙古族人民美丽的家。对于56个民族之一的蒙古，大家还有哪些了解？生：蒙古包、吃羊肉给学生创设一个轻松愉悦的学习氛围。激发他们学习音乐的兴趣。新课教学2、热闹的那达慕师：同学们知道的真不少，那你们知道蒙古最盛大的节日是什么吗？生：不知道。师：每个民族都有自己的节日，像我们汉族最隆重的节日是过年，前面我们还学过傣族的泼水节，彝族的火把节，蒙古族也有自己的节日那就是那达慕。想知道那达慕是什么呀？看了下面的短片你就知道了。请看屏幕。（放录像）师：通过欣赏刚才的录像，我们知道了，那达慕是蒙古语，意思是游戏或娱乐。那达慕大会上有三项最主要的比赛，你们知道是什么吗？师：骑马、射箭、摔跤。这三项是那达慕传统的竞技项目，近代的那达慕大会又增加了读书、跳舞、唱歌、下棋、马术、田径等活动项目，那达慕已经成为一项综合性的节庆活动。每年的7、8月份，人们都会从四面八方聚集到一起，比赛、观摩、交流、载歌载舞欢度节日。那个场面啊，可真是热闹，你们想去吗？今天，老师还给同学们带来了一首歌曲，名字叫那达慕之歌（出示课件），只有学会了这首歌的同学才有资格去，你们有信心吗？那好，我们就来听听这首歌，请同学们仔细听，从歌曲中你都能听到些什么？（播放歌曲）师：谁听出来了？生：听到了赛马。场面很激烈。赛马场上万人齐声欢呼（在为比赛选手呐喊助威）舞台上下灯火一片辉煌（大会热闹非凡）生：听到了马头琴。好来宝（解释马头琴是蒙古族特有的一种乐器，因琴上方有一个马头的形状，所以叫马头琴。好来宝是蒙古族的说唱艺术，意为“联词”，由民间艺人即兴编词演唱，看到什么就唱什么，是非常有才华的表现。并出示课件）师：那达慕之歌表现的就是热烈、欢快的那达慕大会的比赛和庆祝场面。听，欢快的那达慕之歌又唱起来了。（放课件）师：同学们，你们觉得歌曲的最后一句像是在干什么？生：好像拉拉队在呐喊助威。师：那就让我们组成一支那达慕拉拉队，用我们最嘹亮的歌声去给朋友们呐喊助威，祝他们取得最大的胜利，好不好？(1)首先我们来进行一组节奏练习。（出示课件）2/4 x x x x| x x x x |x x x x |x x | 2/4 x x. x |x . x | x x x x |x x 0 |同学们能不能在歌谱中找到与这两组节奏相同的旋律，并演唱。有没有发现第一句和最后一句有什么特点？（是一样的）同学们观察的非常仔细，接下来就跟着琴声我们一起来学唱歌谱。师：我们再来看一下歌词，这首歌曲可以分成三个段落，第一个段落是从开头到“飞也似的奔跑”;第二个段落是到“真呀真热闹”;结束句是第三个段落。在学唱歌曲之前，老师完整的范唱一遍歌曲。请同学认真听。（学生鼓掌，谢谢学生）要想唱好歌曲，要保持一个好的坐姿，把笑肌提起来，用自然地声音来演唱。师：跟老师分段学习这首歌曲。(2)学唱歌词，分句教唱。歌词处理：师：歌曲的第一句有两种唱法，一种比较连贯，一种比较轻快，老师分别唱一唱，你觉得哪种唱法好听?生：轻快的好听。师：第二种唱法声音是有弹性的，感觉那种气氛是活灵活现地呈现在我们面前，第一种唱法没有生命力。个别演唱。（唱得好教师领着鼓掌）大家一起用轻快有弹性的声音来演唱第一句。师：第二句要唱得渐强，刚开始枪声没响要做好准备，枪声响了得像离弦的箭向前冲出去，所以声音要越来越强。(教师范唱第二句)生：学生演唱第二句。师：下一句，到了赛马场上了，万人都在齐欢呼，这时候声音应该是强还是弱?生：强。你能唱一下吗?师：教师范唱。生：学生演唱。同学们说的很准确，唱的也很好，那你们能完整的把第一段的歌词唱一下吗？同学们第一段唱得非常好，如果第二段能和第一段唱的一样好，那就可以去真正的去参加那达慕大会了，同学们可要加油啊！自己先试着唱一下。按照老师第一段的要求一起演唱。我们再把结束句唱一下，有两个地方要注意，第一个地方唱啦的时候要保持住口型，不要让嘴来回的动，教师示范。学生跟唱。第二个地方结束部分的高音1引导一定要达到了，教师示范学生练习。跟着伴奏我们把两段一起唱一遍。师：唱的真不错，老师有一个问题要问一问大家，你认为最后的结束句应该变成怎样的场景呢?不同的场景应该用怎样的力度来表现呢?生1：可以用渐强的声音来演唱。表示比赛越来越激烈，人们越来越高兴，大家都欢天喜地的。生2：可以用渐弱的声音来演唱。表现快乐的节日接近尾声了，欢聚的人们渐渐离开了会场，欢歌笑语逐渐远去，所以力度表现应该是渐弱的。师：同学们的设计都很有创意，让我们一起来唱一唱，体会一下这两种力度带来的效果是不是像刚才两位同学所说的那样。a、全班同学分别演唱感受两种不同的力度设计。第一遍先由p-f，第二遍由f-p。师：让我们用热烈、欢快的情绪来再次演唱歌曲。结束句按自己喜欢的唱法来演唱。营造一种非常宽松、活泼的氛围，结合课件给学生听觉和视觉的刺激，引导学生参与体验，充分给学生以想像、讨论、探索的空间。引发学习兴趣后引导到蒙古的节日，带领学生了解蒙古族，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣和热情，同时为新歌教学打下了良好的基础。让学生带着问题听范唱，充分表述自己的审美体验，帮助学生进一步完整地感受和理解歌曲，促进学生的思维活动，提高音乐鉴赏力。通过对学生介绍“马头琴”和“好来宝”，让学生进一步了解和喜爱中国的民族文化，大大拓宽了学生的音乐视野。锻炼了学生的节奏能力识谱能力，培养学生观察力和音乐理解能力。在本首歌曲的结束部分“设计不同力度演唱歌曲的结束句，感受力度的变化给歌曲带来不同的艺术效果”处，学生能亲自尝试和感受，在音乐实践活动中，充分发挥他们的主体性，培养他们对音乐的理解能力、表现能力和创造力。编创活动师：蒙古族的同胞们就要取得胜利了，在这关键的时刻我们除了唱歌以外还能用什么样的方式给他们呐喊助威呢？生：跳起来。师：老师还给大家带来一段蒙古舞蹈，同学们仔细看，看看能不能学到几个动作。（学生站立起来欣赏。学生展示学到的动作，教师示范订正。跳得好的同学可以两者全班同学一起来跳。）除了在录像上看到的动作以外，根据歌曲的内容你还想加进些什么动作呢？（射箭的动作，摔跤的动作，拉马头琴的动作等等）学生自由发挥。同学们想不想把你学会的动作加到