复件四关于作业设计研究样本展示.doc

附件四：关于作业和习题设计研究样本展示作业设计样本一：关于水的人工净化一课的作业设计南山双语学校 苏美丽 课前导学作业设计一：课外阅读资料 (水资源的背景介绍)2010年3月22日是第18个世界水日。今年世界水日的主题是“保障清洁水源，创造健康世界”。意在强调水资源质量和数量都面临威胁，并提醒国际社会，通过对水资源管理过程中日益增多的水质量问题挑战，提高水对维持健康生态系统和人类福祉重要性的认识；水是世界上最宝贵的资源之一，为了让全世界关注水问题，联合国大会确定将每年的3月22日定为世界水日。设立世界水日的目的是为了推动世界各国对水资源进行综合性统筹规划和管理，加强水资源保护，并通过开展广泛的宣传教育活动，增强公众对开发和保护水资源的意识。 图1：国家节水标志 图1为“国家节水标志”由_、_和_变形而成。绿色的圆形代表_，象征_重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水。手是拼音字母 JS的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从自己做起，人人动手节约每一滴水；手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。节水标志寓意：_!图2：受污染的黄河水地球表面三分之二被水覆盖，水资源总量很大，但其中97%以上的水集中在海洋里，淡水仅占地球总水量的2.53，而在这有限的淡水资源中，90是人类难以企及的南北两极冰盖、冰川、冰雪。此外，还有一定比例的深层地下淡水资源很难被利用。因此，人类目前能够利用的淡水资源相当有限，只占全球水资 源总量的0.26。 随着人口膨胀与工农业生产规模迅速扩大，不仅全球淡水用量飞速增长，水资源污染也日益严重。联合国教科文组织曾发布调查报告指出，在发展中国家，约90的污水和70的工业废水未经处理就排入河道，这严重威胁到饮用水安全及生活用水的供给。（见图2）二:课前预习作业知识点1：淡水资源和水的人工净化1、地球上水的储量很多，但可供人类直接利用的淡水资源却很少，只占全球总水量的_，因此我们要节约水资源。由于天然淡水中含有许多杂质，给生活和生产带来很多麻烦，因而需要进行相应的净化处理。2、预习课本活动天地2-3，请思考一下问题(1) 净化黄泥水的步骤有：_、_、_、_；(2) 在沉降的过程中，加明矾的作用是：_；(3) 过滤是除去_的一种方法。(4) 过滤操作中要注意“一贴”“二低”“三靠”：“一贴”是指_。“二低”是指_；_。“三靠”是指_；_；_。3.请说出除去河水湖水中的以下杂质的方法：微生物：_；不溶性杂质（如泥沙）：_；可溶性杂质（如矿泉水中的矿物质）：_；知识点2：（纯净物与混合物）1、纯净物：_例如：_； 2、混合物：_例如：_；【注】世界上完全纯净的物质是没有的，那些仅含有极少量杂质的物质，由于纯度极高，所含杂质对其性质不会产生很大的影响，通常被看作纯净物。知识点3：（混合物的分离方法）1、常用的分离提纯物质的方法_ _、_ _、_ _。如把不溶性固体与液体分离可用_法，把可溶性固体与液体分离可用_法，液体和液体的分离常用_法，用蒸馏方法分离混合物的原理是：_；2、自来水加工过程主要有_、_、_三步。课堂巩固作业设计1、生活离不开水，下列各种“水”属于纯净物的是（ ）A、泉水 B、蒸馏水 C、冰水混合物 D、红墨水 E、自来水 F、纯净水 G、自来水 H、水2、石油没有固定的沸点，炼油厂根据石油中各成分沸点不同，将其分离开来，得到汽油、煤油、柴油等。由此推断石油属于（ ）A、单质 B、混合物 C、纯净物 D、化合物3、自然界几乎不存在纯净的水，若要对自然界中的水进行净化处理，其中净化程度最高的是（ ）A、吸附 B、沉降 C、过滤 D、蒸馏4、用过滤的方法可以分离的一组物质是（ ）A、汽油和酒精 B、泥沙和食盐 C、水和食盐 D、食盐和蔗糖课后拓展性作业设计1、“人离不开水，没有水就没有生命”。在生产自来水的过程中不能加入或通入的物质的是（ ）A、明矾 B、漂白粉 C、臭氧 D、硫酸铜2、某位于著名旅游区的一条母亲河，昔日被严重污染。近年来经过综合治理，河面上已见成群的鸟儿上下翻飞。为确保母亲河的治理成果，某中学环保小组的同学配合环保部门，定期对河水进行取样测试。(1) 除去水中难溶性的固体，须将水样_(选填序号)A、加热 B、过滤 C、蒸发 D、冷却(2) 2010年世界水日的主题是“保障清洁水源，创造健康世界”。水是生命之源，作为青少年，要珍惜水、保护水、让水造福人类。下列生活习惯应该摒弃的是（ ）A、用盆接水洗菜 B、用养鱼水浇花草 C、使用节水龙头 D、大量使用含磷洗衣粉洗衣服3、下列是粗盐（含有少量泥沙）提纯的操作，其中操作顺序正确的是（ ）A、过滤、蒸发、溶解 B、溶解、蒸发、过滤 C、溶解、过滤、蒸发 D、过滤、溶解、蒸发4、2008年5月12日，我国汶川发生大地震。全国人民“众志成城，抗震救灾。(1)“拯救生命是第一位的”，为搜救埋在废墟下的幸存者，调用了许多搜救犬。搜救犬能根据人体发出的气味发现幸存者。从微观的角度分析搜救犬能发现幸存者的原因是_；在体检的过程中用体温计测体温，体温计测体温时汞柱上升的原因是_。(2)地震中许多原有的水源被破坏。新水源需检测和处理后才能成为饮用水。我国规定水质必须在感官性指标、化学指标、病理学方面均达标方可成为生活饮用水。感官性指标中有一项要求为：不得含有肉眼可见物，水应澄清透明。为达到此要求，净化水时，可以通过加入絮凝剂凝聚、沉降，取水后加入絮凝剂（明矾）的作用是_，然后通过_而实现。病理学指标中对细菌的含量有严格的限制。要杀灭细菌可以向水中加入_等消毒剂，也可以通过_操作，既杀灭细菌，又能得到几乎纯净的水。5、有一种含有碎菜叶、碎塑料薄膜、泥沙，还具有一定臭味的生活污水，将其经过去渣、去臭处理后，可转化为用于冲洗厕所的清洁用水。请回答：(1) 采用何种操作，可除去污水中的碎菜叶，碎塑料薄膜及泥沙？(2) 用什么物质，可除去污水中的臭味？(3) 把生活污水回收处理，进行再利用的目的是什么？综合实践性作业设计1、我市严重缺水，我们要保护好水资源。下列做法中可能会造成水污染的是（ ）A生活污水经处理后再排放 B禁止含磷洗涤剂的使用C合理使用农药和化肥 D在水库周边兴建造纸厂2、市委市政府正努力打造烟台，将烟台建设成一个美丽的山水城市，为了确保渤海海水不受污染，你有哪些建议？(1) (2) (3) 3、生活离不开水，净化水的知识在日常生活中有着广泛的应用。(1) 茶杯内的纱网，可将茶叶与茶水分离，便于引用，该设计利用的化学原理是 (2) 自制净水器中常加入 ，用于除去水中的异味和色素。(3) 自来水厂用二氧化氯消毒杀菌，二氧化氯的化学式是 (4) 井水中含有较多的钙、镁离子，为降低硬度，可采用的方法是 4、请用两种方法来探究我们家中使用的水是软水还是硬水已知：(1) 硬水是含有可溶性钙、镁化合物较多的水；软水是不含或含有可溶性钙、镁化合物较少的水。(2) 用硬水洗涤衣物会降低肥皂的起泡能力，既浪费肥皂，又不易洗净，时间长了还会使衣物变硬；锅炉用硬水，易使炉内结垢，不仅浪费燃料，且易使炉内管道变形、损坏，严重时可引起爆炸。方法一：环节实验步骤实验现象提出问题我们家庭中使用的水是软水还是硬水？/建立假设我们家中使用的水是_/收集证据 _ _获得结论我们家使用的水是_ _交流评价你认为该实验中如何控制变量？方法二环节实验步骤实验现象提出问题我们家庭中使用的水是软水还是硬水建立假设我们家中使用的水是_收集证据 _ _ _获得结论我们家使用的水是_ _交流评价你认为该实验中有哪些优点和不足？思考 通过上述探究，同学们认为应该如何将硬水转化为软水？实验过程：_ _；实验现象：_ _;作业设计样本二：学案导学式预习作业设计开发区实验中学 姜英一、学案导学式预习作业的设计背景新课程改革中很重要的一环就是教学模式的改革，我们一改过去以讲为主的课堂模式，坚持以学生是探究的主体， 在教师的指导下，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动，教师着力引导学生多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题以及亲身参与问题的真实活动之中，只有这样，才能使学生亲自品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲，才会真正实现学生的主动参与。随着我省规范化办学的要求日渐深入，课时较少，但学生课后可供自己支配，用于自主学习的时间大大增加。因此，培养学生的自主学习的能力显得尤为重要。预习作业的实行，不失为一条有效的途径。为了培养学生的思维能力、主动学习能力以及使学生获得将来自身发展的能力。我们在教学中采用了学案导学式预习作业开展教学。结合这几年的实践，我认为学案导学预习作业在教学中有如下重要作用：二、学案导学式预习作业的设计目的1有利于提高课堂的教学效率。通过学案导学的预习，能使学生明确本节课的学习内容，了解重、难点在哪里，带着疑问上课。在不懂的地方画上记号；尝试地做习题，对那些存在疑惑的新知识进行探究、思考。学生预习后带着问题投入新课的学习，在课堂学习时就更有目的性和针对性。这样做，对于提高课堂学习的效果，养成学生的自学习惯，提高自学能力都有积极作用。凡是学生在预习时已经把知识弄懂了，在课上议论、发言时就特别积极;凡是学生在预习时没弄懂的地方，在课上就非常专心地听别人讲解。确实，不依靠老师自己也能独立思考学会知识，而且自己学会的知识是不容易忘记的。我体会到培养学生预习能力，能较好的提高学生的课堂学习效率。2有利于培养学生能力课前预习，让学生思维的触角伸向新知识的重难点和疑点，伸向知识的深处，使学生逐步学会思考和发问，激发学生的求知欲。“学起于思，思起于疑”，预习就是寻疑的过程。因为有了问题，学生对新课的学习才有目标，有目标的学习，才会达到事半功倍的效果。经过课前预习，在课上自学讨论时，他们更能提出问题，更能听取别人的意见，更能积极发表自己的见解，更能热烈地进行争论。更能锻炼他们的观察能力，思维能力，表达能力和解决问题的能力。更能培养他们追求真理、不轻信盲从的好品质。3有利于学生的个性发展。通过学案导学式预习作业，课堂上教师不必面面俱到地传授内容，节省了“讲”的时间，增加了“练”的时间，取得精讲多练的效果；学生也掌握了学习的主动权，而不是通过教师的讲解来被动的接受知识，在有限的课堂时间里，不但能对所学知识当堂消化，而且能使学有余力的学生个体得到发挥、发展。三、学案导学式预习作业的设计内容1.预习目标。布鲁姆说：有效的教学始于准确的知道希望达到的目标是什么。学生只有明确学习目标后才能明确学习的主攻方向，主动查阅教材、工具书，才能积极主动的思考问题，解决问题，并在尝试中获取知识，发展能力。2.学习重点、难点。它能提醒同学们要着重掌握的问题，明确努力的方向，激励学生想方设法突破重难点。3.学习过程。基于学生学习的情况，我从知识的联贯性、应用性出发，将学习过程分四个环节。第一环节“走进课本，体验收获”。学生依据学案，借助教材、媒体，先掌握本节课基础知识、基本感念、基本理论，再通过问题引导，问题思考、问题解答，让学生自己对新知识进行思维加工，将之逐渐的理解并消化。通过这种方式有意识地培养学生自主学习的能力，逐步掌握正确的自学方法，让学生真正成为课堂的主体，让学生体验到成功的快感。第二环节“探究课本，定位提升”。在学生自学的基础上进行课本探究有利于帮助学生加深对基础知识的理解，理清知识体系，解决自学疑难问题。这一环节中进行的探究活动一般是引导学生合作与讨论，讨论时教师给学生创设了民主、和谐、自由的氛围，激励学生大胆质疑，各抒己见，此过程的目的主要是通过学案上的设问激疑，或反问启示，帮助学生领悟创新的方式、方法，启发学生的思路。 第三环节“走出课本，学以致用”。化学来源于生活但更高于生活，让学生通过生活事例，进一步领悟本节所学的化学知识，真切的感受到生活与课堂是密不可分的，认识到只有掌握所学的化学知识及技能，才能有效地解决现代生活中所遇到的问题，增强学生的社会责任感，从而实现情感态度价值观教育。第四环节“盘点收获，反思整理”盘点收获就是让学生对本节所掌握的知识进行总结归纳，同时对疑点，难点进行记录，以便于老师在上课时有针对性的讲解。这样既可以提高教学效率，又有利于挖掘学生的潜能，培养学生主动发现问题，解决问题的能力，真正体现在教学中以学为主，先学后教的教学思想，为学生全面发展奠定基础。四、评价方法学案导学预习作业是学生在自主学习的基础上完成的，出现种种的困难是在所难免的。克服困难的最大动力来自两方面，一是作业设计要巧妙新颖有趣，能调动学生强烈的探索欲望；二是老师的评价要富有激励性，要以赏析鼓励为主。在批改时不要仅关注学生对了多少，错了多少，更要通过作业发现学生的思维动向，为课堂教学服务。此外，赏识性的评价更能提高学生学习的积极性。即使学生一道题不对也不能对其全盘否定。毕竟他在写作业时也有一个思考的过程，有了这个过程就为我们后面的课堂学习做了一个很好的铺垫。针对不同的情况，我会从诊断、指导、激励等几个方面进行评价。1.提醒式评语，如“学习上来不得半点马虎”，“学习是认认真真的学问，可不能敷衍了事”，“写对字，语句通畅，条理清楚是正确答案的必备条件”。2.启发式评语，如“做题时要牢记：一看二想三写”，“审题是解题的基础，千万不可贪快”。3.指导式评语，学生经过这样的点拨，知道不足，从中吸取教训，使解题过程完整规范，可培养他们严谨的学风。4.鼓励式评语，“继续这样进步，你会越来越优秀”，“基础差不可怕，努力可弥补”，“凡事怕认真，认真了你就会进步”，“只要认真学习，距离优秀还会远吗?”5.表扬式评语，“不落俗套，不同凡响，继续努力，定成大器”，“思维敏捷，方法灵活。这些评价对于培养学生学习化学的兴趣，加强与学生的情感沟通，都会起到很好的作用。同时，也便于对学生进行个性化的指导，真正做到因材施教。五、操作方法：课前一周，老师把预习作业发给学生，一周内完成。期间，已完成任务的同学可自行将作业交给老师进行批阅。对这一部分学生的作业教师可进行赏识性评价，并及时对学生预习作业中存在的问题进行整理，从而确定本节课中要讲的重点、难点、易错点，然后通过设置不同的问题情景，通过师生互动完成本节课堂教学。这样的课堂教师有的放矢，学生有难待解，效率自然提高。这样，既可轻松完成教学内容，又能让学生感受到自主学习的乐趣，可谓是事半功倍，真正实现了“和谐高效 思维对话”。案例一“大自然中的二氧化碳”预习作业一、作业内容：教师寄语： 同学们,你想在课堂的学习中游刃有余吗？你想在学习中事半功倍吗？拿出你的书来，赶快预习吧！ 预习目标：1. 通过分析莫纳罗亚山顶二氧化碳的含量随时间的变化曲线，概述二氧化碳含量的变化趋势，并能尝试解释其变化原因。2. 通过查找二氧化碳循环图中二氧化碳的产生与消耗途径，从定量的角度分析二氧化碳含量的变化（升高还是降低）。并能依据图，对二氧化碳含量的变化原因陈述您的观点。3.通过阅读课本上科学家对二氧化碳含量升高可能对环境产生的影响，以及您从其他途径了解的有关信息，就二氧化碳升高可能带来的危害及其控制方法。4.通过回顾氧气的实验室制法来帮助您分析二氧化碳实验室制法，明确其原理、装置、操作步骤、收集方法和验满方法重点：二氧化碳的实验室制法。难点：对课本两副图片中二氧化碳变化原因的分析。学习过程：一、走进课本，体验收获 (二氧化碳的循环)1、请认真观察课本140页莫纳罗亚山顶大气中二氧化碳含量随时间的变化曲线，从中您能活动哪些信息，通过这些信息您能提出哪些问题，并试着为这些问题找出您认为可能的答案。信息：_ 问题：_ _ 答案：_ _ 2、观察课本141页二氧化碳循环图，找出二氧化碳的产生和消耗途径，从定量的角度分析不同年度二氧化碳含量变化的可能原因。二氧化碳的产生途径有：_ 二氧化碳的消耗途径有：_ 二氧化碳含量变化的可能原因是：_ 二、探究课本，思维提升 回顾氧气的实验室制取方法，完成下表：药品及状态双氧水（液态）与二氧化锰（固态）反应条件常温下反应反应原理 MnO22H2O2=2H2O +O2 主要步骤查 装 加 收 验发生装置收集方法排水法或向上排空法验满方法把带火星的木条放在瓶口，若木条复燃则证明已满放置方法盖好盖好盖玻片正放根据氧气实验室制法的思路，通过阅读课本142页“二氧化碳的制取”部分内容，结合您的思考，归纳整理出二氧化碳的实验室制法，完成下表：药品及状态反应条件反应原理主要步骤发生装置收集方法验满方法放置方法三、走出课本，学以致用 （以下内容是来挑战您的预习深度的。选做）1.“南极的冰化了”，这是中央电视台在 “东方时空”中的一个节目的标题，说的是南极一块叫“拉伸B”的冰架发生坍塌，其断裂的面积比上海市还大。这是大自然又一次发出的警告：地球正在变暖！温室效应的影响已经不容忽视。（1）造成温室效应的主要原因是。（2）为了减缓温室效应，我们每个人都应该从自己身边小事做起，比如说双面使用纸张，减少一次性筷子的使用，双面使用纸张和减缓温室效应之间的关是。（3）请再举出一件我们可以做到的有利于减缓温室效应的事情。2.实验室制取硫化氢（H2S）气体，一般用块状的FeS和稀盐酸反应制得。已知硫化氢气体易溶于水，密度比空气的大。试回答：制取硫化氢气体的装置与制取二氧化碳气体的装置_（填“相同”或“不同”）。收集硫化氢气体可用_方法。3.下图是某同学在实验室制取二氧化碳气体的装置图，你能指出错误并加以改正吗？ 指错 改错 _ _ _ 4.特别关注：小明同学在实验室制取二氧化碳气体时，发现锥形瓶内有大量气泡，然后用集气瓶收集二氧化碳，过一段时间后，用燃着的木条伸入集气瓶口、瓶中、瓶底，都未见木条熄灭，其原因是什么？为了避免你在实验时发生类似事情，你应该注意什么？应如何操作？ 5.请尝试画出你所居住地区一天或一年中二氧化碳的变化曲线。 清点收获行囊预习中存在的问题：二、学习过程的设计目的第一环节“走进课本，体验快乐”。通过对两张图片的分析，引导学生从二氧化碳循环中发现导致自然界中二氧化碳含量变化的原因，感受人类活动对自然界的影响，认识保护自然平衡，人与自然和谐相处的重要性，培养学生分析、加工处理图片信息的能力。第二环节“探究课本，定位提升”。结合氧气的实验室制法的思路，引导学生灵活运用所学知识，明确二氧化碳实验室制法的药品和原理，总结气体反应的发生装置和收集方法的选择依据，了解实验步骤的先后顺序，为课堂上的实验操作打下基础，同时为学生今后学习其他气体的实验室制法指明方向。为学生在课堂上展示自我提供前提和帮助。 第三环节“走出课本，学以致用”。在此环节中通过“基本技能检测”和“能力提高检测”两部分练习题，考察学生的知识迁移能力，检测学生的预习情况，发现其中不足之处。这样教师就可以针对性的备课，在课堂上及时解决学生预习中存在的问题。第四环节“清点收获行囊”。这一环节让学生写出预习中存在的问题、并对错题进行整理。错题正是学生知识上的难点、模糊点的展现，对错题进行整理，能加深对易错知识点的理解、辨析与应用。三、作业样本呈现四、反思在学案导学预习作业设计的实际操作过程中，我深深地感受到，要想使预习作业真正做到行之有效，对于本节的目标、重点、难点如何设计才能更有利于学生的理解，调动学生主动参与的积极性是十分关键的问题。还要考虑到不同层次的学生对问题理解的差异。 因此，教师在设计学案导学预习作业前必须要充分钻研教材和教学大纲，充分了解学生，精心设计预习作业方案，从这点来看，预习作业的实行更需要教师不断提高自身素质，跟上时代前进的步伐。作业设计样本三：关于“小小水精灵”一课的作业设计 蓬莱市南王中学 范厚春导学作业：1、请参照水分子的结构制作头饰要求表现出水分子的结构，并可以戴在头上。材料自选。2、以小组为单位利用课外活动的时间找语文老师学习剧本的编写与改写，找音乐老师学习剧本的表演。3、水是生命之源，当我们走进水的世界，在微观的角度上就成为他们的一员小小水精灵水分子，小小的水精灵们有哪些微观特异功能（性质）呢？在水的分解与合成的化学变化中水分子又有哪些表现？完成方式：小组相互交流表达达成共识由代表发言。设计意图：学生所学的知识如果没有完整的结构把它们联系起来，那是一种那是一种多半会被遗忘的知识（布卢姆）复习课设计的目的在于帮助学生将所学知识再现，自己查漏补缺，把零散的知识点形成知识串，再将知识串结成知识网，最终建立单元知识脉络，形成完整的认知结构。同时用“微观特异功、哪些表现”等语言引导学生进入微观世界，建立宏观与微观之间的联系，为后续的作品欣赏与创作打下基础。小组合作则是要面向全体，可以使处于不同层面的学生共同提高。制作水分子的头饰、向语文老师和音乐老师请教，都是为剧本的编写与表演服务。学生的操作方法：利用活动课班级干部将学生划分成小组，以小组合作形式完成。基础巩固型作业：1、电解水的过程中，发生变化的微粒是 ；保持不变的粒子是 和 ，生成的新的粒子是 和 。该实验说明在化学反应中， 可以再分， 不可以再分。保持水的化学性质的粒子是 。2、用分子的观点分析水通电分解成氢气和氧气与水受热变成水蒸气的区别 。3、用连线与箭头形式表示分子、原子、离子与元素、物质之间的关系 离子 原子核 质子元素 物质 原子 中子 分子 电子设计意图：目的在于让学生对物质构成的微观粒子的基本性质进行再现，检查分子、原子、离子与元素、物质之间的关系，巩固对化学概念的理解，巩固已经建立宏观与微观之间的联系。并检查学生对上述基本知识与技能以及有关化学观念理解程度。学生的操作方法：由学生独立完成。拓展型作业：今年我国西南地区遭遇罕见旱情，造成人畜饮水困难，粮食减产。水是一种极其重要的自然资源，没有水就没有生机勃勃的地球。（1）科学家在火星上找水的意义是：_。（2）小明家屋后刚开挖了一口深井，学了化学后，他知道长期饮用硬水会对健康有害。下列方法中，能鉴别井水是否为硬水的是 ，能将硬水软化的措施是 。A过滤 B煮沸 C吸附 D加肥皂水、新水源需检测和处理后才能成为饮用水。我国规定水质必须在感官性指标、化学指标、病理学指标等方面均达标方可成为生活饮用水。感官性指标中有一项要求为：不得含有肉眼可见物，水应澄清透明。为达到此要求，净化水时，可以通过加入絮凝剂凝聚、沉降，然后通过 (填操作名称)而实现。病理学指标中对细菌的含量有严格的限制。要杀灭细菌可以向水中加入 等消毒剂，也可以通过 操作，既杀灭细菌，又能得到几乎纯净的水。AB、右图是小明同学和伙伴们自己动手制作的通电分解水装置：用大塑料瓶子截去瓶底，留瓶口一段约8 cm10 cm，瓶口配一胶塞由里向外塞紧。并用镀铬曲别针伸直插入胶塞，做成电极，镀铬曲别针的上方分别用两只容积相同，密封性较好的针筒收集气体。由塞子露头处连接导线。试回答：由图可知B端为电源 极。（填正或负）此反应的微观变化可用下列图示表示：（ 表示氢原子， 表示氧原子）根据此图，试分别从物质组成、分子构成、物质变化的角度各说出一种观点： ； ； 。设计意图：，以我国西南地区遭遇罕见旱情为情境，设计与日常生产、生活紧密联系且体现化学学科思想方法与基本观念的化学问题，组织学生运用所学过的基础知识与基本技能认真解答，培养学生分析问题、解决问题的能力，激发与巩固学生学习化学的兴趣与积极性，为学生自主选择不同形式与内容的作业创造条件，使学生的学习潜能得到充分的体现与挖掘。完成对学生化学思想与观念的教育，提高学生的化学语言表达能力。学生的操作方法：由学生独立完成。实践型作业：查阅资料，以拟人的手法写一篇描述原子的短文，文章的内容应包括原子的构成和原子在化学变化中的变化等，并在班级间进行交流。 设计意图：感受物质的微观世界蕴涵的美，学会用美的观点感受微观世界，产生化学情感是本节课的情感目标，此作业的目的在于考察情感态度与价值观目标的落实，它是培养学生学习化学兴趣的重要途径。学生的操作方法：利用活动课班级干部将学生划分成小组，小组内每个同学将自己短文的创意及特点表述出来，进行交流评价，最后把小组内认为最优秀的推荐出来在班级表演。关于“小小水精灵”一课的作业评价标准 新课程理念下多元化的作业除了要落实和巩固知识目标外，更需要落实能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观的目标等，最终达到学会学习的目标。这些