赵州桥教学设计公开课用.doc

赵州桥教学设计 【教材分析】： 赵州桥（人教版三年级上册）这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚的展现在人们眼前；然后讲这样的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。 这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。【学情分析】 三年级的学生可能平常见惯了普通的桥,对于石拱桥不是很熟悉,所以学习赵州桥这篇课文,学生有蛮大的好奇心和求知欲。通过图片欣赏和文献资料,学生能更清楚地了解赵州桥,并从中感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增加民族自豪感。三年级的学生已经能在教师的提示下自觉进行预习。 （有条件的学生可布置上网搜索石拱桥，认识石拱桥，加深印象） 【教学目标】 1.认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设、参”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。【教学重点】让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。【教学难点】帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 【教学准备】1.多媒体课件。 2.课前师生搜集有关桥的资料和相关素材。【教学过程】 （一）创设情境，走进赵州桥 谈话：同学们，生活中我们经常见到桥，你们知道的桥有哪些呢？（学生交流自己搜集的资料（说见到的桥，也可展示图片）老师这也有一些有名的桥的图片，下面我们就一起来欣赏这些有名的桥。（课件播放有关桥的图片） 同学们，看了这些图片，你有什么感想呢？（雄伟、美丽建设者非常的聪明、能干） 今天我们要学习的这篇课文，就是写桥的，这座桥可不简单，它有1400多年的历史了，它叫赵州桥。（板书：赵州桥）（提醒学生注意“州”字三点的写法）齐读课题 (二)检查预习，初知赵州桥 1.结合预习谈谈你对赵州桥的了解。（生交流）地理位置、设计者 2.同学预习的非常充分，文中的生字词你会读了了吗？大家来共同读一下）（大屏幕出示字词） 3.这些字词非常重要，我们在学习课文时将会继续理解它们。 (三)朗读感悟，品悟赵州桥 赵州桥是古人留下的历史遗迹，是古代劳动人民的智慧和汗水的结晶，它到底是怎样的一座桥，相信同学们也一定很感兴趣，下面就让我们一起走进课文。 生读课文：一人读一段（教师及时鼓励读得好的学生，并及时纠正读错的字词）。 读了课文你知道赵州桥是一座怎样的桥呢？ 指名回答：板书（雄伟、坚固、美观）学习课文第一自然段 读了这一段，我们知道了这是一座怎样的桥？学习课文第二、三自然段 这座古老的桥有什么特别的地方，请同学们默读课文二、三自然段，一边读，一边想，画出你认为赵州桥特别的地方。 生默读课文同学们，我们一起来交流一下赵州桥有什么特别的地方？学生回答（着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固。） 作者用了几个数字介绍桥的长和宽，一起看图，边看边说数字。读好数字、横跨等词语，读出雄伟的气势。（出示课件）生读 是啊，这种设计多么高超，多么巧妙，没有桥墩，只有一个大圆拱，大拱上还有小拱。 那么，这种设计好在哪里呢？请同学们继续读课文，看看书上是怎样说的？ 课文说这在建桥史上是一个创举。你知道创举是什么意思吗？（大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞，这样的设计既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。） 小结：真是一举两得，怪不得洪水冲不垮，地震威胁不了，因为它-坚固。(出示课件) 教师见机激发学生的自豪感。齐读第二自然段。 赵州桥还有什么特点？指名读第3段 赵州桥的美观体现在哪些地方？（出示课件） 找出写这些雕刻很美的句子读读。（看谁读得好。）指名读句子 借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。 同学们，你们很会读书。第二段表现了赵州桥的雄伟坚固，第三段表现了美观，这两段话之间课文用了一句话把它们连起来了，能把它找出来吗？生找句子（赵州桥不但坚固而且美观。）教师讲解：这句话既总结了前一个自然段