俗世奇人教案.doc

20俗世奇人冯骥才主备人：王军霞教学目标：1学习文章以小见大的写法。2品味语言特点，幽默传神，极富表现力。 教学重点、难点： 学习文章情节曲折有致，叙事一波三折的写法。 教学时数： 二课时。学案自主学习目标：、有感情地朗读，把握人物形象。 、理清故事情节，抓住要点复述内容。 、揣摩语言，体会本文的语言特色。一、默读课文，解决生字词 1给下列加点字注音。 发蔫f nin擅长shn chn 绰号 chu ho 褒贬bo bin 怵抠ch ku戳 chu 瓢pio 2解释下列词语。 发蔫：表现出精神不振。 阔绰：排场大，生活奢侈。 天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。 大名鼎鼎：形容名声很大。鼎鼎：盛大的样子。二、自主学习问题设计1、 泥人张 和好嘴杨巴各讲了怎样的故事？请用简洁的语言复述故事情节。2、分析泥人张和杨巴、杨七三人各自“奇”在什么地方？给你留下什么印象？ 3、揣摩品味文章的语言，直接在文中作批注。学法指导：1、在复述课文时，要抓住“泥人张”故事的悬念；“好嘴杨巴”一波三折的情节。要求尽量保持文章原有的语言风格，用第一人称创造性地复述故事。1）、学生自读课文，分头准备；2）、组内互讲，取长补短；3）、班内复述，鼓励模仿用天津话讲述。2、本文语言本色朴素，具有浓郁的“天津味”，且幽默传神，极富表现力，大有单口相声的味道。品味语言时，要注重朗读，注意读出语气、语调、重音。三、知识衔接：珍珠鸟、刷子李教案一、 导入学生讲述刷子李的故事。（这篇文章学生小学时学过。）今天，我们再来见识两位俗世奇人，他就是冯骥才笔下的泥人张和好嘴杨巴。（板书课题） 冯骥才，当代优秀作家、画家、文化活动家。我们曾学过他的散文珍珠鸟。他长于天津，近年来，他为保存中华民族地域文化而奔走呼号，他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察，他写的泥人张也是其中的一种行动。二、竞比展示展示形式：鼓励学生小组合作探究，设计多种形式竞比。 例如：一对一、二对二、组对组 采用南北擂台式竞比展示，课代表负责总分。难点点拨：1：泥人张故事情节梳理 （海张五挑衅泥人张-泥人张捏泥像还击-海张五出口讥讽-泥人张贱卖海张五） 2、你对故事的情节安排有什么看法？（故事的情节安排有什么特点？）生动、吸引人，悬念迭出，一波三折，待看到结尾时，不得不使人眼前一亮，脱口称绝 3、品味语言：（1）、海张五那边还在不停的找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥土上全找回来了。你怎样理解这句中“不停的找乐子”中的“找”？试着将它换成“寻”字，看看表达效果有什么不同？（“找”体现出无端挑衅，无赖的丑台态；“寻”字没有这种表达效果，“找”字还与后面的句子中的“找”字相得益彰，还体现泥人张以其人之道还治其人之身的机智）（2）、随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结帐。（抓住“戳”字）（3）、左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，. （抓住“抠”、瞅“来分析） 归纳：赏析句子的方法一般从：修辞的角度、具有表现力的词语，具有地方色彩等入手。教师指导： （1）、找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。并分析这些句子在描述方式上有什么不同？（正面描写、侧面烘托，两者的有机结合，突出了泥人张技艺的高超，也丰富了文章的内容。）（2）、文中对海张五的描写也十分精彩，用了什么描写方法？（外貌、语言）从文中找出描写海张五的句子，分析一下他的形象？ （爱摆臭架子，且蛮横无理，故意挑衅，粗俗，完全一个活脱脱的地痞形象。）（3）、学习赏析上面句子的方法自主赏析（4）、阅读好嘴杨巴，说杨巴是“好嘴”，其实作者就让他说了一句话。研究这个“好”字，既可以从说话的难度看，从这句话本身看，也可以从说话的效果看，还可以从他人的角度看。请选择一个角度，分组深入探究：杨巴的嘴到底“好”在何处？全班讨论：1.从说话的难度看。一是李中堂勃然大怒：“打落”“乱飞”“泼了一地”，众官员都“吓懵了”，情势紧急，千钧一发，这需要“敢说”。二是左右为难：说是芝麻，这等于“骂中堂大人”；不说是芝麻，“等于承认给中堂大人吃脏东西”，自己要吃大亏，甚至会掉脑袋。这需要“巧说”。三是时间紧迫：必须赶在中堂说话之前说，需要“快说”。2.从这句话本身看。有两个关键词：一是“不知道”，前文明明说“猜到”，这儿却说“不知道”；二是“不爱吃”，前文明明说中堂大人“不知道”，这儿却说“不爱吃”。这样说，有两大妙处：一是明确告诉李中堂这是“压碎的芝麻粒”，不是脏东西；二是给李中堂留足了面子。既没说是芝麻，也没说不是芝麻，一个“不知道”“不爱吃”，使紧张的情势顿时化解。3.从说话的效果看。它不但使所有人转危为安，而且使李中堂对杨巴“心生欢喜”“赏银百两”，从而使杨巴“威名大振”。4.从他人的角度看。故事开端，并不写杨巴，而是从夸赞杨七的高超技艺开始；在第五段用“但是”一转，就让人明白了写杨七是为了衬托杨巴。杨巴说话之前，众官员“吓懵了”，“一个比一个糊涂”，而杨巴“立时猜到”，“一转两转三转，主意就来了”；杨巴说话之后，李中堂觉得他“机敏过人”，“心生欢喜”，在场所有人“摸不着头脑”，而杨巴“心里头却一清二楚全明白”。教师小结：危难之间显身手。话不在多，而在敏捷、巧妙、适时。作者有意把杨巴放在千钧一发的风头浪尖上去表现，的确收到了以简驭繁、以少胜多的效果。（说明：这是文章的重点，力求使学生认识到要从多个角度深入地看问题。）三、探究质疑：作者在文中说：“手艺再高，东西再好，拿到生意场上必得靠人吹。三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。”“杨七反倒渐渐埋没，无人知晓。杨巴对此毫不内疚，因为自己成名靠的是自己一张好嘴，李中堂并没有喝茶汤呀！”你怎样看待杨巴的这张“好嘴”？（说明：围绕这一话题，分小组展开讨论或辩论。）教师小结：这些小人物在封建时代的社会地位较为低下，在谋生过程中经常受到来自各方面的轻视、排斥、剥削和挤压。这种生存压力，也促成了小人物特殊的生存策略。但杨巴的回答又是多么无奈：明明是李中堂的错，却要抢着加在自己身上；明明自己无错，却要抢着求恕罪。这种机灵是生存空间遭到挤压之后的人格扭曲，是面对生存困境时的顺时应变，是以牺牲自己的人格做代价的。巩固案：1给下列加点的字注音，并将词语准确地朗读两遍，如果你认为还有其他需要积累的词语也请写在下边的横线上。发蔫( ) 吃荤( ) 阔绰( ) 抠( ) 怵（）2解释下列成语