《复制与粘贴》说课稿.doc

复制与粘贴说课稿一、教材分析（一）课题、内容、地位本节课是小学五年级下册第四课任务二的教学内容。本节的主要教学内容是复制与粘贴，这在日常的学习、生活中常常用到。复制与粘贴是计算机文字处理知识必不可少的一部分，所以本节的学习对学生相当重要。（二）学习目标：知识目标：1、掌握复制与粘贴。2、感受复制与粘贴给实际操作带来的便捷。能力目标：1、掌握对文本的复制操作。2、培养学生的分析、观察能力，学会自学的方法。情感目标：鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。（三）教学重难点教学重点：掌握复制与粘贴教学难点：复制与粘贴的方法二、学情分析五年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。在学习本课之前，他们已学会输入文字、对菜单和工具栏进行操作、文字插入和删除操作。四、教学方法本课综合选用讲练结合、启发式教学、演示法等教学方法，以启发式教学法为主，把“自主学习尝试”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。根据信息技术学生操作性很强的特点，在讲完一个知识点后，及时做相应的练习，以巩固所学内容。在这节课中我注重学生思考和实践操作，学生通过观察演示、小组合作来解决自己所碰到的问题。本课教学中，力求发挥学生的主体功能，激发他们积极参加学习的主动性，引导学生质疑问难，成为学习的主人。五、教学过程在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：（一）创设情境、引出课题（二）引导学生自主学习（三）合作探究、深入探讨（四）课堂小结 具体阐述：（一）创设情境、引出课题古诗擂台赛：在一分钟内将你最喜欢的古诗背出来，看谁背的遍数多。如果给你一次展示打字速度的机会，是你输入的快还是他背的快。（背的快）有一种方法能让你输的比他说的快，想学吗？从而引出本课课题：复制与粘贴教学意图 根据学生的特点从日常语文教学的背古诗入手，激发学生的学习兴趣，从而自然的引出本课学习的内容和任务。 （二）引导学生自主学习1、演示讲解打开内容“好个济源市，山高路平坦！”：(边演示边讲解)A 选定要复制的内容B 点击编辑菜单下的复制选项C 将光标移到需要粘贴的位置D 点击编辑菜单下的粘贴选项2、激发兴趣，学生练习（1）让学生一起把复制与粘贴的方法读一遍，加深学生的认识和理解；（2）在开始之前，给学生留一个小问题：复制一次可不可以粘贴两次、三次甚至更多次？（3）学生练习。 3、师生合作解决并归纳问题。学生在练习时，我通过观察发现没有成功复制与粘贴出这句话的同学存在一下几个方面的问题：1、：复制选项点不起因为没有先选定内容。2、都点起了的，却没有复制出另一句“好个济源市，山高路平坦！”因为没有把光标移到空白处。3、粘贴选项点不起因为选定内容后没点击复制选项。由此得出：复制与粘贴四步缺一不可！解决前面留下的问题：（复制一次可不可以粘贴两次、三次或更多次呀？）复制一次可以粘贴无数次！教学意图信息技术知识在不断的创新，因此要注重培养学生的自学能力，把学生学习的主动性放在首位，同时让学生分组讨论，不仅培养了学生的自主、合作、探究的学习方式，同时也增强了学生之间的合作意识和竞争意识。（三）合作探究，深入探讨1、同学们想一想：可不可以一次对两句“好个济源市，山高路平坦！”进行复制粘贴操作呀？（可以），该怎样操作呢？知道的举手。（这部分是为了更进一步让学生掌握和理解复制与粘贴的操作部骤。）2、学生分小组讨论，选代表发言。总结出方法：其实两句话和复制一句话的方法是一样的。3、在此基础之上，师再进行总结：其实要一次把两句话，甚至更多的话进行复制和粘贴都可以，其方法与复制粘贴一句话是一样的，但要注意的是：要粘贴的新的内容必须重新进行选定和复制。4、给学生5分钟时间练习。5、举行小比赛：给学生一分钟时间，看谁复制粘贴出这句话的最多？老师要及时表扬。进一步检查学生的掌握情况。4、师小结教学意图 在这一环节我将学习任务加大了难度，不仅要求把文字复制下来，而且还要复制多次，这项作业的设计巩固了以前所学的知识。通过成果展示，让学生体验到成功的愉悦，从而激励他们更加努力地学习。（四）课堂小结：同学们，在这节课中，我们学会了复制和粘贴，通过用复制和粘贴的方法，你们对古诗能不能输入的比背的还快呀？（能）那同学们，你们说复制和粘贴切的方法重不重要呀？重要，想不想把它记得更牢一些？（想）那教师教你们一则顺口溜，使你们更容易记住复制和粘贴的方法，请同学们跟着老师念，手掌一拍拍，选定内容要先来。手掌二拍拍，编辑点下复制来。手掌三拍拍，光标移到空白来。手掌四拍拍，编辑点下粘贴来。六、设计理念在设计这节课的时候，我注重体现以下几个：1 学科整合的问题。本课整合了数学、美术、信息技术三大学科，同时主意了信息技术教育知识的内部整合。2 讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的五年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。3 改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握