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鲁教版九年级化学第四单元第二节化学反应的表示教学设计 鲁教版九年级化学第四单元第二节化学反应的表示教学设计导入：镁条燃烧的实验。生成物白色固体氧化镁的质量和反应前的镁条质量相比，是增大、减小、还是不变？学生猜想：有的说增大，有的说减小，有的说不变。并有理由。新课：今天我们研究的主题-化学反应前物质的质量是否改变？学生阅读教材：根据课本图片信息做出选择。再次确定自己的猜想。教师：验证猜想最好的方法是实验。学生实验前准备：1、实验前应思考的问题。参考小丽同学的思考并作补充，2、确定一个化学反应作为研究对象-氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应注：大多数组都选择此反应。反应利于操作并反应没有涉及的气体唯独有韩环宇组想利用白磷燃烧。教师有准备，并鼓励该组做该实验。3、选择实验仪器。4、简单说出实验步骤。 学生实验。 教师实验指导，并引领学生找出具体物质之间的质量关系。 实验结论 质量守恒定律：关键词 质量守恒的微观原因 质量守恒定律的应用教后反思：和学生交流本节课最喜欢的地方或对其冲击力最大的地方。学生1：就是喜欢做实验学生2：喜欢质量守恒定律的应用。其实本节课的重点就是实验探究加定律的应用，千万别小看我们的学生啊，只要他对这节课有兴趣其实这节课的大部分或重点内容他早已清楚或心中有数，至于老师为什么还喋喋不休的在那儿讲他实在不是很感兴趣，我想老师的作用很大程度上应该是组织好学生系统的学习或者是给于学生一个知识的点拨与升华。如果仔细看学生很清楚哪些是应该记录的哪些是不应该记录。所以我们有必要了解好学生的学情，然后对症下药。避免学生的热情被老师浇灭。
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