英语人教版五年级下册Unit5 Whose dog is it？.doc

Unit5 Whose dog is it? PartB Lets learn教学设计学校： 西安特立实验小学学科： 英语姓名： 门新玲年级： 五年级下册时间： 2017年4月6日 Unit5 Whose dog is it？教学设计一、学情分析：本班学生虽然已经学过四年英语，但英语基础还是较薄弱，学习英语的兴趣不是很浓厚，部分学生甚至有厌学情绪，学习目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，老师布置的作业不能按时完成，作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数在学生这一点做的不是很好，因此在平时教学中需要多锻炼学生的听力及口语表达能力。二、教材分析：本册课本以激发学生学习英语的兴趣为目的，培养学生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。学生能够就息时间、周末活动、季节、生日、动物、野外活动等话题展开简短对话，并完成相应的任务。能够听、说、读、写81个单词和短语，16组句子和11个单句；能够听、说认读21个单词。引导学生养成良好的学习习惯，培养合作意识和创新能力。本册教材内容共6个单元、2个复习单元。每个单元分“A、B、C”三个部分，共12页。复习单元为6页。A、B两部分主要教学单词和对话。通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力；C部分作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言，通过听力活动，评价学生的学习效果。Unit 1: My day（讲的是日常活动的规律、时间、timetable等等。）Unit 2: My favourite season：seasons; weather; seasonal activitiesUnit 3 : My school calendar：（讲到一年的十二个月份，每个月份里面的学校活动及节日）Unit 4: When is Easter?：（让学生重点掌握日期并且能够熟练掌握on，in，at用法）Unit 5: Whose dog is it？ ：形容词性物主代词及名词性物主代词，现在进行时的用法。Unit 6: Work quietly! :特殊疑问词及现在进行时的用法。三、教学目标：1. 学生能够听、说、读、写六个动词的现在分词形式：climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping.2. 学生能够在语境中正确运用这6个现在分词。3. 培养学生热爱小动物的情感。三、 教学重点：学生能够正确运用本节课所学的六个动词的现在分词。四、 教学难点：1. 掌握climbing的发音。2. 了解动词ing的变化规则。五、 教具准备：多媒体，单词卡片及图片六、 学具准备：单词卡片八、教学过程（一） Warming up （时间：3 分钟）Sing the song：Walking，walking，walking，walking，hop，hop，hop,hop,hop,hop, Running，running，running，Now Lets stop, up and down(Repeat)【设计意图】调动学生的积极性，能够让学生快速融入英语的课堂，因为本节课要学习动词的ing形式，让学生提前感知ing的用法。（二） Presentation （时间：20 分钟）1.eating，drinking的教学T：Now，please look at me，what am I doing?Ss:WalkingT:Great.T show Fidos picture, ask students “What is Fido doing?”Ss:Fido is eating.T:After eating,Fido is very thirsty,he wants toT show a picture ，lead students to say“It is drinking”（TPR操练“eating”“drinking”）2.climbing，sleeping的教学After eating and drinking，Mike and Chenjie will take him to the park，now he is in the park，guess what is he doing in the park，you can say like this“I think he is”（给学生20秒猜想时间）学生各抒己见，教师最终出示正确答案，He is climbing.(拍卡游戏操练。)Now he is very tired，教师用多媒体播放睡觉的声音，让学生说出：“He is sleeping.”(手心手背操练单词发音。)T:Lets look at other animals“What are they doing in the park？”教师利用多媒体出示三只兔子蹦蹦跳跳的动画问学生“What are these rabbits doing”？Ss：They are jumping.(老师点名，学生快速跳起来说“jumping”)T：Are these rabbits eating？Ss：No，they are playing with each other.学生互相用图片向对方提问，运用此句型。(在这个过程中教师问学生你喜欢小动物吗，若养小动物怎么养他们呢，培养学生热爱小动物的情感)【设计意图】发音较难的单词设计游戏训练，让学生既可以掌握单词的发音，也能够调动学生学习英语的积极性，采用小组合作训练句子，让学生增强团队协作意识。（三） Practice（时间：14 分钟）1.Task1 教师读原形，学生读动词ing形式。2.Task2 Lets chant，将本节课所学的动词ing编成chant，让学生带动作朗读。3.Task3 在讲台上放三个盒子，分别放着人名，动词ing形式，地点，找三名学生抽取卡片，并面对学生，其他学生朗读。4.Task4 在训练Lets play 时出现了running，教师扩展dancing，学生快速总结动词ing三种变化规则。（只做了解内容） 【设计意图】让学生快速掌握新学单词的音，形，义，并能够熟练运用本节课所学的重点句型。（四）（时间：3分钟） 师生一起总结本堂课所学重点单词及句型。【设计意图】对于重点知识的回顾，是为了能够让学生做到心中有数。七、 板书设计： Unit5