如何在语文教学中渗透心理健康教育.doc

如何在语文教学中渗透心理健康教育哑柏初级中学 黄 稳现代的健康概念是：一个人除了身体健康还要心理健康。心理健康是指一个人在知、情、 意 、行方面持续符合社会要求，并具有和谐人际关系的一种心理态度。现代社会要求人们不仅要学会生存、学会适应、学会选择，更要学会发展、学会思想、学会创造。这就要求人们具有良好的心理健康素质。据调查，青少年存在不同程度的心理健康问题，他们性格、行为、情绪出现偏异，存在心理障碍，学校要肩负起心理健康教育的重任。由于语文学科包含丰富的人文性、思想性、艺术性，所以相对于其它学科来讲有着得天独厚的优势，在教学中渗透心理健康教育非常重要。初中语文课程标准中也特别强调:应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的价格,促进德.智.体.美的和谐发展.那么,如何在语文课堂中渗透心理健康教育呢?我认为应从以下几点去做：一、要充分挖掘语文教材本身的心理健康教育资源在拓展人文内涵的同时丰富并提高自己的道德情感和道德价值取向。在心理学上，道德情感和道德价值取向被使用的频率是很高的。一个心理健康的学生，应该能正确体验到自己存在的价值，不会对自己提出苛刻、非分的期望与要求，能正确、客观地评价自己，努力发展自身潜能，避免将自己陷入自傲或自卑的旋涡。很多学生面对压力不善于认识分析问题，不善于调整应激水平，不善于平衡心理过程，不善于进行自我重建，也不善于克服各种心理危机，他们只能在狭窄的范围内认识自我，只会享受成功，不能承担失败所有这一切正是中学阶段学生心理教育欠缺的表现并在一定的范围内制约了学生的发展。作为一名语文教师要充分认识到这些问题，充分利用教材，挖掘教材中的丰富内涵。引导青少年能正确认识自己、接受自己、调节自己。例如：在中学语文七年级教材上册地毯下的尘土一课中的小姑娘-米妮，误入小矮人的家中，在帮助小矮人打扫地毯时发现了金灿灿的金币，她虽然家里一贫如洗，却拥有金不换的诚实，学生深刻领悟到“诚实”的内涵之后，思想会为之一震，该如何公正的而客观地看待自己？应该怎样做一个有健康人格的人；还有石缝间的生命生命的意义敬畏生命等课文，引导学生对生命有更深一步的思考，理解生命存在的意义。人物类如文天祥爱国英雄的事迹、鲁迅艰苦求学的事例、卖蟹小姑娘的美好心灵等，让学生感受这些高尚情操、优良品质的熏陶。再有通过学习生于忧患，死于安乐等这些战胜逆境增强自信心的文章，让学生面对生活中的挫折时能勇敢面对与敢于克服的健康心理。语文教师可以通过挖掘教材的心理健康教育内涵，或明显的、或含蓄的，创造性的利用心理健康教育材料，让学生感受各种美好的道德情感，感滋养学生的心灵，更为重要的是可以潜移默化地培养学生的健康心理。这些语文教材大多是文质兼美的选文，课文里既有鲜明生动的形象，又凝聚着强烈的感情，渗透着深刻的理性。一篇篇优美的散文、一个个有趣的故事、一首首琅琅上口的诗歌不仅仅是培养学生语文能力的基础素材，而且为学生的自我发展明确了方向，更是在潜移默化中对学生进行着精神贯注和文化熏陶。二、调控情绪，创设和谐民主的学习氛围 教学是师生之间、学生与学生之间多项互动的活动。在这一特定的环境中，师生关系、教师的课堂观、学生之间的竞争与合作、课堂管理模式、课堂秩序、课堂上教师的表扬与批评、教师对学生课堂行为问题的处理等，都将对学生的心理发展和心理健康产生重要影响。因此，在课堂教学过程中应采取民主管理方式充分调动学生的积极性，营造师生之间的平等、民主、合作的氛围，缩短师生之间的心理距离，师生之间的互动也变得自然和谐，这样学生能从中汲取积极的心理养分，有利于学生的心理成长和心理健康。在教学综合性学习让世界充满爱时，我让学生通过开讨论会的形式发表意见，谈一谈如何对待身边需要帮助的伙伴，如何使他们感到集体的温暖，如何与大家共享快乐。讨论中师生手牵手、心连心奏响了爱的奉献、让世界充满爱这样既培养了学生的爱心、同情心，也培养了学生与人相处、与人共事、与人合作的能力，在心理上也受到了健康教育。教学中，教师要做到以下几点：（1）要有积极饱满的情绪。上课前应做好充分的准备，调整好自己的心理状态，决不带着抑郁情绪走进教室，而是满怀激情地进入课堂。上课时，切不可因为学生的一点小事而轻易发怒。小事糊涂过去或做适当的暗示处理。即使有什么重大违纪事件，也要等到下课以后再做处理。（2）尊重学生的个性。很多教师都不喜欢学生插嘴，一怕影响了纪律耽误时间，二怕学生提出的问题一时间解决不了。其实，当学生在课堂上不由自主地插嘴时，往往正是他积极思考、发现新问题、提出新观点的时候，如果此时教师的批评、指责、命令或置之不理，学生的思维积极性就会被打消。久而久之，学生就产生厌学的情绪。（3）要鼓励学生畅所欲言，各抒己见。课堂教学中，教师切不可以权威的口吻和姿态凌驾于学生之上，创设和谐民主的气氛，要以高度的机智参与到他们中间去，积极鼓励和引导他们说出自己的观点，把自己的各种印象和感受、怀疑和问题说出来，只要认为正确的，就要据理力争。让他们在争论中明辨是非，在争论中让他们的道德情感和道德价值取向不断得到完善提升。三、合理评价，激励学生健康地成长通过评价促进学生深层次的体验，促进学生的共同发展。教师对学生适时、恰当、正确的评价，会使学生产生成功感、喜悦感，激发学生进一步的学习欲望。在评价中要始终坚持以下几点：1.保护学生的自尊。2.营造和谐、宽松、平等的环境，最大限度地理解宽容，善待学生。3.发现学生的优势和特长，诊断问题和不足，尊重学生的现有状态；通过评价找出学生不足的原因，提出合理的，有针对性的改进建议，让学生在课堂上感到“安全”。健康的课堂学习氛围，能给学生创造愿意学习、乐于学习、勤于学习的环境，能帮助学生愉快地适应学习环境，让他们积极主动地参与学习的全过程和各个环节，从而使学生能充分发挥自己的潜能，在取得学习成绩的同时，培养良好的心理品质，促进学生身心健康地成长。总之,语文教学中架起一座沟通心灵的桥梁，是新世纪的语文教学理应责无旁贷地分担这一