数学人教版五年级下册异分母分数相加减.docx_第1页
数学人教版五年级下册异分母分数相加减.docx_第2页
数学人教版五年级下册异分母分数相加减.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

异分母分数相加减一、 创设情境，导入新课1、师出示例题：学校要举行“环保节”，要求每位同学争当“环保小卫士”，四年(1)班有的同学收集了有关生活垃圾的信息，的同学对这些信息进行了处理，要求四年(1)班有多少同学参加了环保信息的收集和处理，要怎么列式?生列式：2、师让学生根据屏幕上的例题，继续提问题。生提问题，师让学生根据问题列式解答。生提问：四(1)班收集信息的同学比处理信息的同学多了多少?列式。师把式子中的变成，引入新课，并板书课题。(设计反思：通过环境保护的例子，先复习铺垫，上节课学习的同分母分数加减法，之后，很自然的过渡到异分母分数的学习，利于知识的迁移。串联着环保的主线，让学生体会到生活中处处有数学，增强学生的数感。)二、动手操作，探索知识。(1)异分母分数加法。师让学生先独立思考，如何计算。生汇报自己的想法之后，师让学生四个人为一组动手探索为什么要通分。小组讨论完之后，让学生展示成果。生1：通过通分，我们知道可以通分成，这样它们的分数单位就一样了，它们就可以直接分子不变，分母相加了。生2：我们组选择两个圆形，把其中一个圆形平均分成8份，其中的1份，表示，把另一个圆形平均分成4份，取其中1份，表示，可以转化成，这样两个就可以相加了，。生3：我们组选择正方形，其中一个平均分成4份，其中一份就表示，另一个平均分成了8份，其中的一份表示，因为它们分数单位不一样，所以它们不能直接相加，所以要把通分成，也就是把平均分成4份的正方形，平均分成8份，它们分数单位一样了，就变成了，接下来就可以用同分母分数的加法来计算了。生4：我们组选择线段，其中一条线段平均分成8份，另一条线段平均分成4份，那么我们把平均分成4份的这个线段再平均分成了8份，这样它们的分数单位都是，这样它们就变成了同分母分数，就可以分母不变分子相加了，我们组算出的结果是。学生弄清楚要通分的原因之后，师让学生总结怎么样通分。(找出分母的最小公倍数作为公分母)师根据学生汇报，用课件展示，总结，并板书()。(设计反思：这部分内容是动手实践，课前准备好线段图，正方形图或者圆形图给学生，让他们在实际操作中体验异分母分数相加，实际就是利用通分把它们变成同分母分数相加，让学生更深刻地理解分母一样的数学才能相加，也就是要通分的原因。)(2)异分母分数减法。师再把这个式子变成，让学生试着说一说它的计算方法。生：先通分，把异分母分数减法转化成同分母分数减法，分母不变，分子相减。师进一步引导学生具体的说说算理。师根据学生所说板书。(3)师让学生归纳出异分母分数加减法法则。引导学生说出：异分母分数加减法，要先通分，然后按照同分母分数加减法的法则进行计算。指名几个学生说说。渗透转化的数学思想方法。三、巩固新知，拓展延伸。1.展示示例图,师让学生提出数学问题，并列式，解答。2.错题探究。3.解方程。四、课堂总结师：
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论